教师资格证考试

一、单项选择题

1、为了准备六一儿童节全国体操表演，刘老师提前一个月组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡及游戏时间。刘老师的做法（ ）。

A、错误，不利于儿童身体健康

B、错误，不利于儿童个性发展

C、正确，有利于提高儿童素质

D、正确，有利于儿童全面发展

【答案】A

【解析】该题要求考生判断老师的做法，由题干“甚至缩短幼儿午睡及游戏时间”可知，刘老师的做法是对幼儿“身体健康”的伤害。

2、在美术活动中，孩子们正兴致勃勃地做着手工，忽然停电了，教室里光线不足，此时教师应该（ ）。

A、继续组织幼儿手工活动

B、让幼儿自行选择是否继续

C、组织幼儿进行户外游戏

D、让幼儿在教室内自由活动

【答案】C

【解析】该题考查教师在组织教学工作中的应变能力。由“教室里光线不足”可知选项A难以实施；幼儿的生理和心理特点决定了选项8难以实施；选项D的做法难以实现教学目标，因此也不是好的做法。只有选项C的做法能够比较好地继续实现教学目标。

3、常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子分发给同事。这说明常老师具有（ ）。

A、课程研发的意识

B、园本教研的意识

C、课程评价的意识

D、园本培训的意识

【答案】A

【解析】常老师积极参加社会实践，拓展阅读，将实践和课外阅读的内容融人到教学中去，并分享给自己的同事，说明其有强烈的课程研发的意识。

4、课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（ ）。

A、杨老师注重培养学生的独立思考能力

B、杨老师注重培养学生的自我评价能力

C、杨老师注重培养学生的创新求异能力

D、杨老师注重培养学生的批判思维能力

【答案】B

【解析】题于中的杨老师在学生指出自己的错误之后，没有大发雷霆或故意掩饰，而是表扬学生善于思考，说学生具有质疑精神，这其中包含了对幼儿独立思考、创新求异、批判思维的鼓励。幼儿自我评价能力在此过程中没有体现。

5、根据《幼儿园工作规程》，下列选项不正确的是（ ）。

A、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构

B、幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中

C、幼儿人园前须进行简单测试，通过者可人园

D、幼儿人园前须进行体验，合格者方可入园

【答案】C

【解析】《幼儿园工作规程》第l0条规定：“幼儿人园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。”

6、下图中某幼儿园的做法，下列说法正确的是（ ）。

A、属于幼儿园的卫生保健常规工作

B、体现了幼儿园对幼儿健康的关心

C、教师应承担喂药事件的全部责任

D、随意喂药损害了幼儿的身心健康

【答案】D

【解析】图片中反映的随意给幼儿喂药的行为会对幼儿的身心健康造成巨大损害，必须严格禁止。

7、某幼儿园规定，女教师必须在幼儿园工作3年后方可怀孕，否则产假按事假对待。该规定（ ）。

A、合法，体现了幼儿园的自主办园权利

B、合法，保障了幼儿园正常的教学秩序

C、不合法，侵犯了女教师的身体权

D、不合法，侵犯了女教师的人权

【答案】D

【解析】生育权是基本人权，该幼儿园的规定严重侵犯了教师的基本权利，是不合法的。

8、成年人杨某对5岁的小明说：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。”小明听后，拿起一块石头就砸破了小刚家的玻璃，对小刚家的损失应承担赔偿责任的是（ ）。

A、小明

B、杨某

C、小明的监护人

D、杨某和小明的监护人

【答案】B

【解析】根据最高人民法院《关于贯彻执行(中华人民共和国民法通则>若干问题的意见(试行)》第l48条的规定：“教唆、帮助他人实施侵权行为的人，为共同侵权人，应承担连带民事责任。教唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人，为侵权人，应承担民事责任。教唆、帮助限制行为能力人实施侵权行为的人，为共同侵权人，应当承担主要民事责任。”因此，杨某应承担赔偿责任。

9、某医院擅自将幼儿吴某的照片及病例刊登在宣传材料上广为散发，用以宣扬本院的医治水平，该医院的行为侵犯了吴某的（ ）。

A、名誉权

B、姓名权

C、健康权

D、隐私权

【答案】D

【解析】题干中的医院未经患者允许，私自散发患儿疾病的相关信息，侵犯了幼儿吴某的隐私权。

10、某幼儿在手工活动中吵闹不休，班主任一怒之下用胶带贴住该幼儿的嘴巴，该班主任的做法（ ）。

A、正确，班主任有维护班级秩序的职责

B、正确，班主任有批评教育幼儿的权利

C、不正确，违反了不得体罚幼儿的规定

D、不正确，侵犯了幼儿的言论自由权利

【答案】C

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为……教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”该班主任的做法是对幼儿的体罚，因此是错误的行为。

11、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。深化教育管理体制改革的重点是（ ）。

A、加强省级政府的教育统筹

B、转变政府职能和简政放权

C、建立依法办学的学校制度

D、规范政府管理权限和职责

【答案】B

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》第45条指出：“以简政放权和转变政府职能为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。”

12、教师李某因盗窃被法院判处有期徒刑一年，缓刑一年，下列说法中正确的是（ ）。

A、李某服刑期满后可以从事教师职业

B、李某可在民办幼儿园从事教师职业

C、李某5个月内不得从事教师职业

D、李某终身不能从事教师职业

【答案】D

【解析】《中华人民共和国教师法》第14条规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”因此，李某终身不能从事教师行业。

13、涂鸦活动中，贝贝笔下的卢老师奇丑无比，有同伴讥笑贝贝，卢老师对有些不高兴的贝贝笑着说：“宝贝，你把我的头发画得卷卷的，挺好看的。”卢老师的行为体现了（ ）。

A、公正待生

B、正面激励

C、严于律己

D、严慈相济

【答案】B

【解析】卢老师没有因为学生在绘画的时候丑化自己而勃然大怒，反而采取和善的态度对学生进行善意引导，体现了教师对学生的宽容，是一种正面激励。

14、下列关于教师家访的说法不恰当的是（ ）。

A、忌“指导”，对家教问题不要给家长建议

B、忌“独白”，与家长交流不要唱“独角戏”

C、忌“教训”，不要居高临下地苛责、教训家长

D、忌“揭短”，不要当着幼儿的面向家长告状

【答案】A

【解析】教师家访的过程中，针对家教问题给家长以合理化建议，这是学校和家长形成合力，共同教育孩子的重要手段，并不是错误行为。

15、汪老师平时对幼儿的大声喧哗、随地乱扔果皮的行为熟视无睹、不予理睬，有人参观或检查时才提出要求，该教师的做法（ ）。

A、体现了宽容待生的教育要求

B、体现了严慈相济的教育原则

C、忽视了幼儿良好习惯的养成

D、影响了幼儿学习成绩的提高

【答案】C

【解析】汪老师平时对幼儿“大声喧哗”“随地乱扔果皮”的行为熟视无睹，只在有人参观或检查时才提出要求，这种做法是起不到教育效果的，难以帮助幼儿养成良好的习惯。

16、刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。对此，下列说法中不正确的是（ ）。

A、张老师富有循循善诱的品德

B、张老师富有团结协作的精神

C、张老师很注意业务能力的提高

D、张老师重视专业素养的提升

【答案】A

【解析】循循善诱的品德是针对教师和学生的关系而言的，与题干中教师与同事之间的交流没有关系。

17、造纸术是我国古代的四大发明之一，东汉有以改进造纸术的发明家命名的“蔡侯纸”，“蔡侯”指的是（ ）。

A、蔡襄

B、蔡伦

C、蔡沈

D、蔡雯

【答案】B

【解析】东汉的蔡伦改进了造纸术，使纸张的制造变得更加便捷、成本更加低廉、产品更加优质，用他改进的造纸法所生产的纸称为“蔡侯纸”。“蔡侯”就是指蔡伦。

18、历史上第一位使用望远镜进行科学观察的学者是（ ）。

A、亚里士多德

B、伽利略

C、开普勒

D、布鲁诺

【答案】B

【解析】意大利天文学家、物理学家伽利略于l609年发明了人类历史上第一台天文望远镜，并用它来进行科学观察。

19、秦统一六国的过程中，最后灭亡的诸侯国是（ ）。

A、赵

B、燕

C、韩

D、齐

【答案】D

【解析】公元前221年，秦将王贲领兵由北向南攻齐，俘虏齐王建，齐国灭亡。至此，秦终于全部吞并了六国，完成了统一全国的大业。

20、下列选项中，作家和作品的对应关系正确的是（ ）。

A、罗贯中《西游记》

B、施耐庵《西游记》

C、蒲松龄《水浒传》

D、曹雪芹《红楼梦》

【答案】D

【解析】《西游记》的作者是吴承恩，《三国演义》的作者是罗贯中，《水浒传》的作者是施耐庵，蒲松龄的代表作品是《聊斋志异》。

21、下列关于《诗经》的表述，不正确的是（ ）。

A、它是我国古代第一部诗歌总集

B、作品在当时可以配乐歌唱

C、表现爱情的诗占绝大多数

D、主要艺术手法是赋、比、兴

【答案】C

【解析】《诗经》从音乐上分为风、雅、颂三部分，其中“风”是地方民歌，有十五国风，共一百六十首；“雅”主要是朝廷乐歌，分大雅和小雅，共一百零五篇；“颂”主要是宗庙乐歌，有四十首。

22、“救人一命胜造七级浮屠”中的“浮屠”指的是（ ）。

A、宫殿

B、台谢

C、佛龛

D、佛塔

【答案】D

【解析】浮屠就是“佛塔”，是音译过来的。佛塔起源于古代印度。

23、我国科举考试中有“连中三元”之说，其中“三元”指的是（ ）。

A、秀才、举人、进士

B、状元、榜眼、探花

C、解元、会元、状元

D、乡试、会试、殿试

【答案】C

【解析】“三元”即解元、会元、状元的合称。三者分别指明清时代科举考试的乡试、会试、殿试的第一名。

24、贝多芬表达“亿万人民团结起来，大家相亲相爱”的欢乐理想的乐曲是（ ）。

A、第九交响曲

B、第五交响曲

C、第六交响曲

D、第三交响曲

【答案】A

【解析】贝多芬的第九交响曲是他音乐创作生涯的最高峰和总结。作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。

25、下列选项中，不属于西洋乐器的是（ ）。

A、吉他

B、三弦

C、提琴

D、竖琴

【答案】B

【解析】三弦又称“弦子”，是中国传统弹拨乐器，音色粗犷、豪放，可以独奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器乐、戏曲音乐和说唱音乐。

26、下列word功能按钮中，可实现“绘图”操作的是（ ）。

A、A

B、B

C、C

D、D

【答案】C

【解析】各选项中只有选项C可以进行绘图操作。

27、下列powerpoint功能选项中，可将幻灯片放映的换页效果设为“垂直百叶窗”的是（ ）。

A、自定义动画

B、动画方案

C、幻灯片切换

D、动作设置

【答案】C

【解析】“垂直百叶窗”是幻灯片切换的效果之一。

28、下列选项中与“砚台：端砚”逻辑关系一致的是（ ）。

A、北京：故宫

B、拉萨：西藏

C、苹果：水果

D、文具：钢笔

【答案】D

【解析】题干中前后两者之间是种属关系，与此关系相似的只有D。

29、花坛中牡丹、海棠、月季和芍药各种一排，已知：牡丹花在中间的两排中，芍药花和海棠花不相邻，海棠花不在第一排。

下列关于四种花由前到后的排序正确的是（ ）。

A、芍药、月季、海棠、牡丹

B、月季、牡丹、海棠、芍药

C、芍药、月季、牡丹、海棠

D、海棠、牡丹、月季、芍药

【答案】C

【解析】作答本题可采用排除法。根据“牡丹花在中间的两排中”，可排除A；根据“芍药花和海棠花不相邻”，可排除B；根据“海棠花不在第一排”，可排除D。

二、材料分析题

30、材料

东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系，午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师安慰

她：“别着急!老师教你，你一定能学会的。”华老师边讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学会。华老师知道这是因为

东东性子急，观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤，于是华老师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分解。第一步，把鞋

带的两个头拉得一样齐，边念儿歌边做动作：“两个线儿一样长，两个线头儿交个叉，后面线头儿往下钻。”第二步，打活结时

按照“一个圈，两个圈。换一换，钻一钻，一只蝴蝶飞起来。”这种具体形象的方法让东东很快地学会了系鞋带。为防止东东忘

记，华老师还将这些步骤用图画出来。

问题：

请从教育观的角度，评价华老师的教育行为。(14分)

【答案】

【解析】材料中华老师的行为体现了素质教育的理念，促进了幼儿的发展，值得学习。

第一，华老师的教育行为调动了幼儿的积极性和主动性，促进了幼儿的全面发展。幼儿素质教育即是让幼儿在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面、和谐的发展。华老师通过灵活的教育方式，不但使幼儿的能力得到了提高，而且也促进了其智力的发育。

第二，华老师的教育行为以培养学生的创新精神和实践能力为重点，体现了“创新教育是素质教育核心”这一理念。华老师没有局限于传统的教育方式，而是创造性地采用编儿歌的方式教导幼儿，取得了比较好的效果。

第三，华老师的教育行为体现了素质教育是以培养幼儿的生存能力和基本素质为目标的教育。材料中华老师通过教育，教会了幼儿系鞋带，提高了幼儿的生活自理能力，促进了其基本素质的发展。

31、材料

小班的丹丹有个很奇怪的表现，她每次午睡都不愿意脱袜子，夏天也是如此。一天午睡时，丹丹依旧不肯脱袜子，李老师决心要帮助她改掉这个毛病，就对她说：“丹丹，天气热了，脱了袜子睡觉好吗?”李老师边说边帮丹丹脱袜子。令李老师惊讶的是，丹丹右脚有6个趾头。李老师看丹丹蜷曲着双脚，眼里含着泪水，心里责备自己的莽撞。她迅速地帮丹丹穿好袜子，并安慰她：“对不起，宝贝!不愿意脱就不脱吧，没关系!”

班上的乐乐是一个留守儿童，长期和性格孤僻、不善言辞的爷爷一起生活，3岁了还不怎么会说话。在与乐乐相处的过程中，

李老师仔细观察，做好记录，发现他要玩玩具就会说“咿呀”，要上厕所就会说“哦哦”。李老师不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张

地教他正确的发音。在游戏活动中，李老师积极引导乐乐和小伙伴进行交流。李老师还给乐乐的父母打电话，希望他们能在繁

忙的工作之余，每天抽出固定时间利用电话与乐乐进行交流，尽量多回来看孩子。在双方共同努力下，乐乐的语言能力获得了

发展，能主动和小伙伴玩耍，性格也开朗多了。

问题

请从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。(14分)

【答案】

【解析】李老师的做法体现了爱岗敬业、关爱学生、为人师表的职业道德理念。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。幼儿教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。李老师献身幼儿教育事业，关爱留守儿童，取得了良好的教学效果。

关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。李老师照顾敏感、脆弱的幼儿的感受，和留守幼儿的家长进行密切联系，与他们一起共同促进幼儿的发展，体现了对幼儿的爱。

为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。李老师严于律己，尊重家长，符合为人师表的师德要求。

32、材料

冯友兰先生有一个提法：“照着讲”和“接着讲”。冯先生说，哲学史家是“照着讲”，例如康德是怎样讲的，朱熹是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱熹介绍给大家。但是哲学家不同，哲学家不能仅限于“照着讲”，他要反映新的时代精神，要有所发展，冯先生把这叫作“接着讲”。例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲；朱熹讲到哪里，后面的人要接下去讲。人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家“接着讲”。

“接着讲”，从最近的继承关系来说，就是要站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的学术成果。对中国美学来说，尤其要从朱光潜接着讲。之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对“意象”的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华先生同样重视“意象”的研究，重视心灵的创造作用。他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究。学术研究的目的不能仅仅局限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。从朱光潜“接着讲”也不是说要专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。“接着讲”的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神。这必然推动我们对前辈学者的超越。(摘编自叶朗《意象照亮人生》)

问题：

(1)请简述文中“照着讲”的意思。(4分)

(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样“接着讲”?(10分)

【答案】

【解析】(1)“照着讲”与“接着讲”是相对的概念，它是讲哲学史的方法，即尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，将这

些知识的内容客观地介绍出来，让更多的人知道。

(2)①从最近的继承关系来说，就是要站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的学术成果。②不能仅仅局限于搜集和考证资料，而要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。③要沿着先贤开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索，回应新时代的要求，反映新时代的精神，实现对前辈学者的超越。

三、写作题

33、阅读下面材料，根据要求写作。

一位主持人问一位立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你驾着飞机到太平洋上空，飞机突然熄火了，你会怎么办?”小朋友

想了想，说：“我会先让大家系好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”有观众问他：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管?”小

孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“为什么你要这么490?”小孩急切地说：“我要去找燃料，我还要回来。”要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体，字数在800～1000字。

【答案】

【解析】倾听孩子．共同发展

主持人问一位小朋友：“假如有一天，你驾着飞机飞到太平洋的上空，飞机突然熄火了，你会怎么办?”小朋友说：“我会先让大家系好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”当大家都为这个小朋友小小年纪就如此冷漠而感到惋惜的时候，他却继续说：“我要去找燃料，我还要回来。”

成人听到幼儿的前半段回答为什么会感到惋惜呢?因为他们按照自己的思维习惯来揣测幼儿的心理，对他造成了误解，直到听到了孩子后半部分的解释，才终于释然了。实际上，在现实生活中，成人们因为不能认真聆听幼儿的语言和心灵而导致的误解甚至教育失败，可以说比比皆是。

一位伟人曾经说过：“喜欢倾听的民族是一个智慧的民族。”而对幼儿来说，喜欢倾听的教师是一个智慧的教师，喜欢倾听的父母是智慧的父母。幼儿是好学又易感的，他们期待与成人交流，因此，大人们要学会倾听幼儿的声音。

作为一名幼儿教师，更需要有倾听幼儿表达的耐心。只有通过倾听，教师才能了解幼儿的个性和真实想法；才能捕捉到来自幼儿的信息，从而做出正确的判断；才能让幼儿产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。老师倾听幼儿表达，倾听其所言、其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养幼儿良好的情感和个性，以及促进幼儿的口语发展等，都有着极其重要的作用。

在幼儿园教学中，教师能否学会倾听，是否善于发现幼儿问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，能否体验幼儿的情绪，是其能否成为一名合格幼儿教师的重要决定因素。教师在与幼儿交往中，要鼓励他们诉说自己内心的感受，这样可以让他们在语言表达的过程中，自然获得语言、思维和想象力等方面的发展。尤其是遇到不爱说话的幼儿，教师更要多和他们交流，鼓励他们大胆说话。

感情交流是师生交往的基础和动力，语言交流是情感交流的载体。教师说话的体态、动作、眼神和表情都会对幼儿语言表达产生影响。当幼儿的回答有误时，教师要鼓励幼儿“再想一想，再说一次”，而不要轻易地打断或制止幼儿说话；当幼儿因年龄特点出现口齿不清或发音不准，甚至是口吃等现象时，教师不但不能取笑，还要更加耐心地倾听，尽可能给幼儿时间，让他们把话说完整；当幼儿受了委屈来向教师倾诉时，教师不应该表现出丝毫的厌烦或以工作忙为借口推诿，而应真诚地看着幼儿的眼睛倾听幼儿讲述，让幼儿感到教师对他的重视……

倾听是一门艺术，倾听是一种尊重，倾听是一种理解，倾听是一种能力，倾听更是开启幼儿心灵窗户的一把“金钥匙”。教师只有学会倾听幼儿，才能真正地走进幼儿的童心世界。