教师资格证考试

如何激发学生的学习动机?

网考网参考答案：

网考网解析：

答：(1)适当地开展学习竞赛
竞赛的作用：积极作用。在其他条件相等时，个人竞赛比团体竞赛效果好。消极作 .用。①使学习迟缓的人丧失信心;②对于知道自己不需要任何努力就能成功的人缺乏激励;③对于某些人有过分的压力;④对不合作是一种鼓励。此外，还表现在大多数学生会产生失败感。运用原则：要慎用少用;要注意方式，一方面题目不宜过难，另一方面不宜只在少数优秀学生中进行，按能力分组竞赛;鼓励学生自己和自己竞赛;用昨天和今天比。
(2)正确运用奖励和惩罚
作用：一般说来，应奖励多于惩罚。奖励过多也有负面作用。批评更不宜过多，但是适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评能取得一定的好效果。对学生有促进作用，但运用不当，会产生一定的不良后果。
应注意的问题：①要使学生树立正确的奖惩观：把奖励与惩罚看成是增强学习积极性的手段，而不是目的;②奖励与惩罚一定要公正、适当。另外奖励的方式应以精神奖励为主，物质奖励为辅;③奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。
(3)利用学习结果的反馈作用
学习结果反馈的激励作用：反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天及时反馈，较之每周反馈效果更佳。如果没有反馈，不知道自己的学习结果，则缺乏学习激励，学习的进步很小。反馈的原则：学习结果的反馈要及时;学习结果的反馈要具体。如作文只指优良等，不如用眉批、评语等形式指出优点及不足。
(4)指导学生对学习结果进行正确归因
良好的归因模式有助于激发学生的学习动机，形成对下次成功的高期待;不良的归因模式不仅不利于学习动机的激发，相反还会因为学生总把失败归因于自己的能力差，而产生“习得性失败”的现象。教师要引导学生进行客观归因，尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功。此外，教师要帮助学生建立积极的自我概念。