应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评价儿童的重要依据。 ()
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不能把它当作教学决策与评判儿童的重要依据,而应把测验看成是一种检测学生某个特点的工具,它只有与其他信息来源结合在一起,才能充分发挥心理测验的功能。
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