教师资格证考试

【分析解答题】皮亚杰的发生认识论
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皮亚杰认为,人的认识是机体的一种功能,就像消化、呼吸、血液循环一样是机体功能.人的认识功能的实现,是通过外部刺激和主体已有认知结构的相互作用而实现的.这一过程中有三种机能,这就是同化、顺化(也叫顺应)和平衡化. 皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段.每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力,标志着儿童获得了适应环境的新方式. (1)感知运动阶段(0一2岁) 这一阶段是指出生到两岁婴儿的认知发展阶段.在这个时期,婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作,吸收外界知识.在婴儿1岁多时,其感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度,如对滚入床下看不到的皮球,会继续寻找.接近两岁的婴儿,能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作,这种能力叫延后模仿. (2)前运算阶段(2-7岁) 这一阶段儿童遇到问题时能运用思维,但常常是不合逻辑的.其主要特点表现在以下几方面. ①知觉集中倾向.这是指儿童面对问题情境时,只凭感觉认识事物,注意往往集中于事物的某一方面,不能全面地观察问题,顾此失彼,容易出现问题. ②不可逆性.这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想,又从反面去想,不能既从原因看结果,又从结果分析原因,不能进行顺向与逆向兼顾的思维. ③自我中心主义.这是指儿童面对问题情境时,只会从自己的角度看问题,不会从别人的角度去考虑.(3)具体运算阶段(7-11岁) 这一阶段儿童思维的特征是,面对问题情境时,能按照逻辑法则推理,但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验.其主要特点表现在以下几个方面. ①思维的具体性.这是指这一阶段儿童思考问题离不开具体事物和经验.②具有守恒性和可逆性.这一阶段儿童已掌握了守恒,思维也具有可逆性.③去自我中心.这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题,意识到别人与他不同的观念和解答,能够接受别人的意见,修正自己的看法. (3)解决办法:首先,要教育她学会正确认识自我;其次,还要能够正确看待同学,学习其他同学身上的优点;最后,老师多观察、帮助. 查看试题解析出处>>