| 江西省教师资格考试《中学教育心理学》真题精选（2） |
| 第1题：在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（ ）。 A.行为改变法 B.认知改变法 C.精神分析法 D.运动改变法 |
| 【单选题】： |
| 第2题：对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（ ）。 A.学习动机 B.学习目标 C.学习期待 D.学习诱因 |
| 【单选题】： |
| 第3题：注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）。 A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说 |
| 【单选题】： |
| 第4题：看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是（ ）。 A.知觉 B.思维 C.想象 D.幻觉 |
| 【单选题】： |
| 第5题：群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。 A.界限 B.区域 C.方向和范围 D.规范 |
| 【单选题】： |
| 第6题：来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是（ ）。 A.高尚的动机 B.远景的间接性动机 C.低级的动机 D.近景的直接性动机 |
| 【单选题】： |
| 第7题：衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（ ）。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 |
| 【单选题】： |
| 第8题：依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（ ）。 A.心理教育 B.心理评估 C.心理测验 D.心理辅导 |
| 【单选题】： |
| 第9题：在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（ ）。 A.斯坦福一比纳量表 B.推孟一比纳量表 C.瑞文量表 D.韦克斯勒量表 |
| 【单选题】： |
| 第10题：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈进行的评价是（ ）。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.正式评价 D.非正式评价 |
| 【单选题】： |
| 第11题：有预定目的，需要一定意志力努力的注意是（ ）。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 |
| 【单选题】： |
| 第12题： 依据经验或直觉选择解法的问题解决方式是（ ）。 A.推理式 B.启发式 C.算法式 D.演绎式 |
| 【单选题】： |
| 第13题：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。 A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 |
| 【单选题】： |
| 第14题：教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A.学生的学习 B.教育措施 C.学校环境 D.学与教的规律 |
| 【单选题】： |
| 第15题：知识获得的途径主要是通过直观和（ ）。 A.概括 B.比较 C.分析 D.综合 |
| 【单选题】： |
| 第16题：在认知领域的教学目标中，（ ）代表较高水平的理解。 A.知识 B.领会 C.应用 D.分析 |
| 【单选题】： |
| 第17题： 安德森的心智技能形成三个阶段论的第三个阶段是（ ）。 A.认识阶段 B.联结阶段 C.评价阶段 D.自动化阶段 |
| 【单选题】： |
| 第18题：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（ ）。 A.教学策略 B.学习策略 C.教学计划 D.教学目标。 |
| 【单选题】： |
| 第19题： 下列表现符合心理防御机制中文饰的是（ ）。 A.明明内心自卑感很重，但却总表现出自高自大，傲慢不羁 B.考试不及格，则说考试太难超出要求 C.把失恋的痛苦转化为发奋学习的动力 D.学习成绩平平，但体育成绩突出 |
| 【单选题】： |
| 第20题： 刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（ ）行为改变法。 A.强化法 B.代币奖励法 C.示范法 D.惩罚法 |
| 【单选题】： |
| 第21题： 最近发展区是指（ ）。 A.最新获得的能力 B.超出目前水平的能力 C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D.需要在发展阶段掌握的能力 |
| 【单选题】： |
| 第22题：采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ ）。 A.皮亚杰 B.埃里克森 C.柯尔伯格 D.罗杰斯 |
| 【单选题】： |
| 第23题：以教师为主导的教学策略是（ ）。 A.指导教学 B.发现教学 C.情境教学 D.合作学习 |
| 【单选题】： |
| 第24题：我国第一本《教育心理学》的编写者是（ ）。 A.廖世承 B.房东岳 C.潘菽 D.陆志伟 |
| 【单选题】： |
| 第25题：学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于（ ）。 A.信号学习 B.连锁学习 C.辨别学习 D.规则或原理学习 |
| 【单选题】： |
| 第26题：学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。 A.复述策略 B.组织策略 C.精细加工策略 D.元认知策略 |
| 【单选题】： |
| 第27题：（ ）决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择。 A.能力 B.道德 C.态度 D.情绪 |
| 【单选题】： |
| 第28题： 态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。 A.依从 B.接受 C.认同 D.内化 |
| 【单选题】： |
| 第29题： （ ）对于观察连续性的行为，可能更有效。 A.行为检查单 B.轶事记录 C.等级评价量表 D.评分 |
| 【单选题】： |
| 第30题：专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（ ）来安排教学进度。 A.已有的能力结构 B.先前知识 C.已有的学习习惯 D.固有的学习方法’ |
| 【单选题】： |
| 第31题： 加涅根据不同的学习结果将学习分成不同的类型（ ）。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.态度 E.行为训练 |
| 【多选题】： |
| 第32题：魏书生主体性班级管理的经验有（ ）。 A.设立常务班长 B.设立值日班长 C.设立值周班长 D.实行承包制 E.实行班级顾问制 |
| 【多选题】： |
| 第33题： 下列行为属于性格性问题行为的有（ ）。 A.不守纪律 B.欺侮同学 C.孤僻 D.说谎 E.自卑 |
| 【多选题】： |
| 第34题：美国人本主义心理学家马斯洛认为（ ）。 A.需要分为不同的层次 B.需要层次的等级是绝对的 C.较低层次的需要占有主导地位 D.人类动机来自对事实的解释 E.需要层次越低，力量越强大 |
| 【多选题】： |
| 第35题：道德情感的内容主要有（ ）。 A.责任感 B.羞耻感 C.义务感 D.事业感 E.自尊感 |
| 【多选题】： |
| 第36题： 学习策略包括（ ）。 A.资源管理策略 B.强化策略 C.认知策略 D.复述策略 E.元认知策略 |
| 【多选题】： |
| 第37题： 1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（ ）。 A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.探索性研究 E.社会文化研究 |
| 【多选题】： |
| 第38题：教育法律关系的客体有（ ）。． A.社会组织 B.行为 C.物 D.自然人 E.精神产品 |
| 【多选题】： |
| 第39题：前运算阶段的思维特征主要有（ ）。 A.以为外界的一切事物都是有生命的 B.一切以自我为中心 C.认知活动具有相对具体性 D.思维具有不可逆性 E.有了守恒观念 |
| 【多选题】： |
| 第40题： 教育心理学对实践具有（ ）作用。 A.描述 B.验证 C.解释 D.预测 E.控制 |
| 【多选题】： |
| 第41题： 下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（ ）。 A.认知阶段 B.操作阶段 C.记忆阶段 D.深化阶段 E.自动化阶段 |
| 【多选题】： |
| 第42题：属于口语表达修饰要素的有（ ）。 A.语音 B.语速 C.声调 D.节奏 E.词汇 |
| 【多选题】： |
| 第43题：有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（ ）。1 A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 E.同一律 |
| 【多选题】： |
| 第44题：按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有（ ）。 A.诊断l生评价 B.形成性评价 C.相对性评价 D.绝对性评价 E.个体内差异评价 |
| 【多选题】： |
| 第45题： 行为目标的陈述应具备的要素有（ ）。 A.具体目标 B.概括目标 C.产生条件 D.行为标准 E.行为结果 |
| 【多选题】： |
| 第46题：备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到（ ）。 A.钻研教材 B.了解学生 C.研究教法 D.制定学期教学进度计划 E.制定课题、课时计划 |
| 【多选题】： |
| 第47题：原型内化这一过程被分为三个小阶段，即（ ）。、 A.动作定向阶段 B.物质与物质化阶段 C.出声的外部言语阶段 D.不出声的外部言语阶段 E.内部言语阶段 |
| 【多选题】： |
| 第48题： 以下活动属于问题解决的有（ ）。 A.骑手骑马 B.研究锻炼的益处 C.回忆办公室门号 D.散步 E.下象棋 |
| 【多选题】： |
| 第49题： 迁移的种类有（ ）。 A.正迁移与负迁移 B.水平迁移与垂直迁移 C.顺向迁移与逆向迁移 D.概念迁移与命题迁移 E.一般迁移与具体迁移 |
| 【多选题】： |
| 第50题： 下列是联结理论的主要代表人物的有（ ）。 A.桑代克 B.维果斯基 C.斯金纳 D.冯特 E.巴甫洛夫 |
| 【多选题】： |
| 第51题：将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第52题：对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第53题：中国采用班级授课制最早的雏形始于1B62年清政府开办的京师大学堂。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第54题：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第55题：教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第56题：低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第57题： 教学研究的第一步是设计研究方案。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第58题：研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第59题：组织教学仅仅是在上课开始时进行的。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第60题：道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第61题：实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第62题： 领会知识是教学过程中的中心环节。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第63题： 教育法不具有评价作用。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第64题：团员数在2人以上的班级即可设立班级团支部。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第65题：记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第66题： 教师自己的观点对学生而言是唯一正确的答案。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第67题： 教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第68题： 惩罚与负强化是相同的。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第69题：心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第70题：主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第71题：回答71-74题。&nBsp; 工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。 71[不定项选择题] 义务教育阶段学生享有的基本权利是（ ）。 查看材料 A.参与选举 B.制定法律 C.受教育权 D.拒绝接受教育 72[不定项选择题] 我国《残疾人保障法》规定,依据残疾类别和接受能力，采取（ ）两种方式。 查看材料 A.普通教育 B.特殊教育 C.集体教育 D.个别教育 73[不定项选择题] 特殊教育一般针对（ ）。 查看材料 A.未丧失基本生活和学习能力智障儿童 B.聋哑儿童 C.不能适应学习生活的儿童 D.天才儿童 74[不定项选择题] 根据案例，下列说法正确的是（ ）。 查看材料 A.学校是普通小学，有权拒绝李某的要求 B.李某的儿子虽身体残疾，但智力正常，学校不应该拒绝其入学 C.学校的做法是违法的 D.学校可以允许李某的儿子入学，但应要求缴纳借读费 |
| 【分析题】： |
| 第72题：回答75-78题&nBsp; 小华今年上初中一年级，学习不太自觉，也不刻苦，常说：“考前三名太累，后三名太丑，就在班上中游，蛮好!”父母用金钱刺激他读书，考100给100元，90给90元，80分以下则要挨打。 75[不定项选择题] 父母用金钱刺激小华读书，会激发小华的（ ）动机。 查看材料 A.内部学习动机 B.外部学习动机 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 76[不定项选择题] 学习的内部、外部动机是否可以相互转化?（ ） 查看材料 A.能够 B.不能 C.不一定 D.几乎不可能 77[不定项选择题] 在教育教学中，并不是学生学习动机越强，学习效果就越好，这是因为（ ）。 查看材料 A.罗森塔尔效应 B.高原现象 C.耶克斯一多德森定律 D.首因效应 78[不定项选择题] 结合案例，下列说法正确的是（ ）。 查看材料 A.培养学生的学习动机，首先应激发学生学习的求知欲 B.兴趣是最好的老师 C.用物质奖励激发学生学习的作用是短暂的 D.用金钱维持学生的学习动机，是“治标不治本” |
| 【分析题】： |