| 江西省教师资格考试《小学教育心理学》真题精选（1） |
| 第1题：以下反映迁移的词语是（ ）。 A.习性结合 B.教学相关 C.触类旁通 D.不愤不启 |
| 【单选题】： |
| 第2题：小学生认知技能获得的主要方式是（ ）。 A.发现学习 B.在尝试解决问题中学习 C.从范例中学习 D.没有正确答案 |
| 【单选题】： |
| 第3题：对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的（ ）越高。 A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.结构性 |
| 【单选题】： |
| 第4题：（ ）的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。 A.积极 B.消极 C.对抗 D.放任 |
| 【单选题】： |
| 第5题：由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是（ ）。 A.调查法 B.观察法 C.行动研究法 D.个案分析法 |
| 【单选题】： |
| 第6题：当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（ ）。 A.能力归因 B.努力归因 C.运气归因 D.任务难度 |
| 【单选题】： |
| 第7题： 班集体建设中最关键的因素是（ ）。 A.班主任 B.目标和规范 C.学生人数 D.班干部 |
| 【单选题】： |
| 第8题： 有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于（ ）。 A.精细加工策略 B.元认知策略 C.复述策略 D.组织策略 |
| 【单选题】： |
| 第9题：场独立型概念的提出人是（ ）。 A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列为托夫 |
| 【单选题】： |
| 第10题：衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（ ）。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 |
| 【单选题】： |
| 第11题：应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（ ）。 A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略 |
| 【单选题】： |
| 第12题：原型定向阶段相当于加里培林的（ ）。 A.活动定向阶段 B.物质与物质化阶段 C.内部言语动作阶段 D.外部言语动作阶段 |
| 【单选题】： |
| 第13题： 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（ ）。 A.追求利益的动机 B.避免失败的动机 C.避免困难的动机 D.追求刺激的动机 |
| 【单选题】： |
| 第14题：任务促成的纪律是以个人对任务的（ ）为前提的。 A.圆满完成 B.充分理解 C.细致分解 D.高度概括 |
| 【单选题】： |
| 第15题：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（ ）。 A.前习俗水平 B.公正水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 |
| 【单选题】： |
| 第16题：皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（ ）。 A.五六岁以前 B.六七岁以前 C.十岁以后 D.十一二岁以前 |
| 【单选题】： |
| 第17题：自我意识发展的第二个阶段是（ ）。 A.社会自我 B.生理自我 C.心理自我 D.精神自我 |
| 【单选题】： |
| 第18题：提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。 A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.杜威 |
| 【单选题】： |
| 第19题：在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是（ ）。 A.感觉 B.知觉 C.表象 D.语言 |
| 【单选题】： |
| 第20题：学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为（ ）。 A.自我强化 B.替代强化 C.内部强化 D.负强化 |
| 【单选题】： |
| 第21题：以教师为主导的教学策略是（ ）。 A.指导教学 B.发现教学 C.情境教学 D.合作学习 |
| 【单选题】： |
| 第22题：表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（ ）。 A.自我中心阶段 B.他律道德阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段 |
| 【单选题】： |
| 第23题：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）。 A.无适当提取线索 B.信息相互干扰 C.痕迹消退 D.压抑 |
| 【单选题】： |
| 第24题： 经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（ ）。 A.形象概括 B.理性概括 C.表象概括 D.感性概括 |
| 【单选题】： |
| 第25题： 进行体态表达技能的训练基础是（ ）。 A.表情的训练 B.与口语表达配合的训练 C.表意的训练 D.表达器官功能的训练 |
| 【单选题】： |
| 第26题：《学校卫生工作条例》属于（ ）。 A.教育行政法规 B.教育法律 C.地方性教育法规 D.教育规章 |
| 【单选题】： |
| 第27题：要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）。 A.发散思维 B.推测与假设 C.好奇心 D.独立性 |
| 【单选题】： |
| 第28题： 荀子认为学习的过程是（ ）。 A.尝试错误说 B.闻——见——知——行 C.顿悟学习 D.认知结构的改变 |
| 【单选题】： |
| 第29题： 学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。 A.负迁移 B.垂直迁移 C.水平迁移 D.非特殊成分迁移 |
| 【单选题】： |
| 第30题： 对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知∥以及对社会关系和对集体组织问关系的认知是（ ）。 A.自我认知 B.社会性认知 C.社会性交往 D.认知方式 |
| 【单选题】： |
| 第31题：以下选项中，属于组织策略的是（ ）。 A.画线 B.做笔记 C.列提纲 D.画关系图 E.记忆术 |
| 【多选题】： |
| 第32题：桑代克认为学习的进程是一种（ ）过程。 A.渐进的 B.有目的的 C.盲目的 D.尝试一错误的 E.飞速的 |
| 【多选题】： |
| 第33题：小学生学习的一般特点是（ ）。 A.直观——操作性 B.任性——可塑性 C.幼稚——发展性 D.指导——模仿性 E.基本——再现性 |
| 【多选题】： |
| 第34题：儿童心理发展的一般规律有（ ）。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.关键性 E.个别差异性 |
| 【多选题】： |
| 第35题：20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关（ ）问题也进入了教育心理学领域。 A.教学测量 B.儿童的个性 C.儿童的社会适应性 D.教学评估 E.生理卫生 |
| 【多选题】： |
| 第36题： 垂直迁移的两种表现方式是（ ）。 A.由内向外的迁移 B.自下而上的迁移 C.由外而内的迁移 D.自上而下的迁移 E.平行迁移 |
| 【多选题】： |
| 第37题： 美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（ ）。 A.可教育的智力落后 B.可训练的智力落后 C.不可训练的智力落后 D.较严重的智力落后 E.严重的智力落后 |
| 【多选题】： |
| 第38题：]挫折后的心理反应有（ ）。 A.攻击 B.冷漠 C.幻想 D.退化 E.固执 |
| 【多选题】： |
| 第39题：示范的有效性取决于许多因素，如（ ）。 A.示范者的身份 B.示范的速度 C.示范的准确性 D.示范的过程 E.示范的时机 |
| 【多选题】： |
| 第40题： 学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（ ）要素。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境 |
| 【多选题】： |
| 第41题：教育心理学的研究方法有（ ）。 A.观察法 B.实验法 C.谈话法 D.问卷法 E.故事法 |
| 【多选题】： |
| 第42题： 行为目标的陈述依据是（ ）。 A.可观察和可测量的行为 B.行为产生的条件 C.行为标准 D.具体目标 E.行为方式 |
| 【多选题】： |
| 第43题： 以下技能属于操作技能的有（ ）。 A.吹笛子 B.打篮球 C.体操 D.阅读 E.计算 |
| 【多选题】： |
| 第44题：学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（ ）。 A.谐音法 B.组织策略 C.形象联想 D.精细加工策略 E.复述策略 |
| 【多选题】： |
| 第45题：心智技能与操作技能相比，具有（ ）特点。 A.对象的观念性 B.动作的外显性 C.执行的内潜性 D.动作的闭合性 E.结构的简缩性 |
| 【多选题】： |
| 第46题：影响人格发展的社会因素有（ ） A.家庭教育模式 B.学校教育 C.同辈群体 D.遗传 E.个体主动性 |
| 【多选题】： |
| 第47题：人类学习一般具有（ ）的特点。 A.社会特性 B.以语言为中介 C.能动性 D.发展性 E.既有直接经验也有间接经验 |
| 【多选题】： |
| 第48题： 性格的特征差异分析一般是从（ ）方面进行的。 A.对现实态度的性格特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的社会特征 E.性格的意志特征 |
| 【多选题】： |
| 第49题： 决定是否产生移情的条件有（ ）。 A.初级移情 B.道德发展阶段 C.对他人的积极评价 D.自我概念 E.心理健康状况 |
| 【多选题】： |
| 第50题：影响学生心理健康的外在因素有（ ）。 A.家庭的教养方式 B.教育思想和学校类型 C.社会形态 D.学生气质类型 E.文化 |
| 【多选题】： |
| 第51题：中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（ ） A.√ |
| 【判断题】： |
| 第52题： 使用范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第53题： 教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第54题： 调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第55题： 旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第56题：心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第57题：课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第58题：运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第59题：态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第60题：教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第61题：课后作业必须和课堂教学一起进行设计。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第62题： 班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第63题：热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第64题：漫无目的地幻想也可以看作问题解决。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第65题：应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评NJL童的重要依据。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第66题：由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第67题： 公民行为能力分类与自然人的年龄有关。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第68题：主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第69题： 思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第70题： 操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。 （ ） |
| 【判断题】： |
| 第71题：71-74韩寒上学时，在老师和同学的眼中，他是个怪才。韩寒对写作情有独钟，而且表现出非凡的才能。他想象奇特，文笔老辣，所发表的小说《三重门》在行家看来颇有钱钟书先生的遗风，已经达到很高的艺术水准。但是除了文学，他对其他学科都不感兴趣。上课一点都听不进去，结果在期末考试中6门功课不及格，被要求留级。现在韩寒因对学校的教学感到无趣而辍学在家，准备专事写作，有大学要破格录取他，被他拒绝。 71[不定项选择题] 从加德纳的多元智力理论看，韩寒哪种智力占优势?（ ） 查看材料 A.语文智力 B.数学智力 C.空间智力 D.内省智力 72[不定项选择题] 我国新课程的核心理念是（ ）。 查看材料 A.一切为了每一位学生的全面发展 B.关注发展 C.以学生为本 D.进行素质教育 73[不定项选择题] 我国新课程的理论基础是（ ）。 查看材料 A.认知学习理论 B.建构主义学习理论 C.多元智力理论 D.行为学习理论 74[不定项选择题] 韩寒的教育经历告诉我们（ ）。 查看材料 A.不是只有上了大学，才能有出路，“条条大路通罗马” B.“尺有所长，寸有所短”发挥优势最重要 C.学校教育应适应学生差异，进行因材施教 D.应改进我国教育的评价方式 |
| 【分析题】： |
| 第72题：75-78动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。 75[不定项选择题] 案例告诉我们，学生个体的发展具有（ ）。 查看材料 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 76[不定项选择题] （ ）提出了多元智力理论。 查看材料 A.加德纳 B.维果斯基 C.瑟斯顿 D.斯滕伯格 77[不定项选择题] 下列属于多元智力理论智力成分的是（ ）。 查看材料 A.语文智力 B.数学智力 C.内省智力 D.空间智力 78[不定项选择题] 多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?（ ） 查看材料 A.每个学生都有自己的优势潜能 B.我们应该发现学生的优势，进行教育引导 C.学校教育应该注重发展性评价 D.教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教 |
| 【分析题】： |