教师资格证考试习题练习
| 2013上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（高级中学）真题及答案 |
| 第1题： DNA提取的方法是（ ）。 A.电泳法 B.盐析法 C.过滤法 D.层析法 |
| 【单选题】： |
| 第2题：酶的化学修饰调节的主要方式是（ ）。 A.磷酸化与去磷酸化 B.甲基化与去甲基化 C.乙酰化与去乙酰化 D.酶蛋白的合成与降解 |
| 【单选题】： |
| 第3题：将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是（ ）。 A.斑点杂交 B.原位杂交 C.Southern印记杂交 D.Northern印记杂交 |
| 【单选题】： |
| 第4题：在个体发育过程中，细胞核的全能性是（ ）。 A.逐渐增强 B.逐渐变窄 C.保持不变 D.随机变化 |
| 【单选题】： |
第5题：下列物质中，能用图1所示的运输方式通过细胞膜的是（ ）。  A.K+ B.H2O C.甘油 D.脂肪酸 |
| 【单选题】： |
| 第6题： 下列叙述中，属于特异性免疫反应的是（ ）。 A.皮肤对痢疾杆菌的屏障作用 B.接种卡介苗后不感染结核病 C.白细胞吞噬侵入组织的病菌 D.泪液中的溶菌酶杀灭进入眼睛的病菌 |
| 【单选题】： |
| 第7题： 对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（ ）。 A.比浊法 B.涂片计数法 C.涂布平板法 D.血球计数板法 |
| 【单选题】： |
| 第8题：蚕豆植株细胞中具有大液泡的是（ ）。 A.根尖分生细胞 B.成熟的叶肉细胞 C.成熟的导管细胞 D.成熟的筛管细胞 |
| 【单选题】： |
| 第9题：下列植物中，属于C4植物的是（ ）。 A.棉花 B.小麦 C.水稻 D.玉米 |
| 【单选题】： |
| 第10题：菊花通常在秋天开放，若使菊花提前开放，应该采取的措施是（ ）。 A.增加灌溉 B.喷施IAA C.提高温度 D.缩短光照 |
| 【单选题】： |
| 第11题：木本植物的茎能逐年长粗是因为茎有（ ）。 A.树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.形成层 |
| 【单选题】： |
| 第12题：用显微镜观察血液的涂片时，看到最多的血细胞是（ ）。 A.血小板 B.红细胞 C.中性粒细胞 D.巨噬细胞 |
| 【单选题】： |
| 第13题：关于蝗虫发育过程的叙述，正确的是（ ）。 A.与家蚕相同 B.不完全变态 C.跳蝻的生活习性与成虫有明显差别 D.经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 |
| 【单选题】： |
| 第14题：兴奋在神经元之间传递时，突触小泡释放的信息物质是（ ）。 A.O2 B.CO2 C.Na+ D.神经递质 |
| 【单选题】： |
| 第15题：下列叙述中，属于一个种群的是（ ）。 A.一个校园中的所有乔木 B.一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼 C.一座山上的大型黑蚂蚁和小型黄蚂蚁 D.一块棉田中的幼蚜、有翅和无翅成熟蚜等全部棉蚜 |
| 【单选题】： |
| 第16题：关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（ ）。 A.种群中的个体是生物进化的基本单位 B.亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C.马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D.生态系统的营养结构包括食物链和食物网 |
| 【单选题】： |
| 第17题：关于染色体与基因关系的叙述，正确的是（ ）。 A.染色体是由基因组成的 B.一条染色体相当于一个基因 C.染色体是基因的唯一载体 D.染色体上的基因呈线性排列 |
| 【单选题】： |
| 第18题：豌豆子叶的颜色黄色(A)是显性，绿色(a)是隐性，绿色子叶植株的基因型是（ ）。 A.AA B.Aa C.aa D.AA和Aa |
| 【单选题】： |
| 第19题：某性状总是从父亲直接传给儿子，则控制这个性状的基因位于（ ）。 A.常染色体 B.X染色体 C.Y染色体 D.任一染色体 |
| 【单选题】： |
| 第20题：在一个种群中，基因型AA的个体占18%，Aa的个体占78%，aa的个体占4%。则基因A和a的频率分别是（ ）。 A.36%，64% B.92%，8% C.18%，82% D.57%，43% |
| 【单选题】： |
| 第21题： 在“酶的作用和本质”一节的教学后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告，这一活动属于（ ）。 A.拓展延伸 B.总结归纳 C.研究性学习 D.科学史教育 |
| 【单选题】： |
| 第22题：在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计时，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（ ）。 A.教师资源 B.教材资源 C.学生资源 D.网络资源 |
| 【单选题】： |
| 第23题：“有人没吃早餐晕倒了．医生给他注射葡萄糖。为什么要注射葡萄糖?下面我们就来学习细胞中的糖类。”这种教学导人类型是（ ）。 A.复习导入 B.设疑导入 C.实验导入 D.故事导人 |
| 【单选题】： |
| 第24题：巴斯德提出“细菌致病”假说时，由于缺少证据而饱受争议。科赫通过“细菌感染”实验证实了巴斯德的细菌致病学说。从这个角度讲，科赫的实验属于（ ）。 A.改进性实验 B.探索性实验 C.比较性实验 D.模拟性实验 |
| 【单选题】： |
| 第25题： 教师在课后进行反思，找出自己教学的优点和不足。这种方法属于（ ）。 A.分析评价 B.调查评价 C.观察评价 D.综合量表评价 |
| 【单选题】： |
第26题：图2是某两种典型的阳生植物和阴生植物在不同光照强度下CO2吸收量的曲线示意图。  据图回答： (1)表示阳生植物的曲线是___________，理由是___________。(6分) (2)b2点表示②的___________和___________的速率相等。(6分) (3)在c点前，阴生植物的光合作用比阳生植物___________。(3分) |
| 【分析题】： |
第27题：图3是某一生态系统在一定时间内，三个种群(A、B、C)数量变化曲线(A是自养生物)。  据图回答： (1)A、B、C三种生物组成的食物链是___________。(3分) (2)如果人类大量捕杀C，___________的种群密度会增加，___________会因此减少。(6分) (3)如果B代表一类善于奔跑的黄羊、瞪羚等动物，该生态系统的类型最可能是___________。 (3分) (4)该生态系统中，能量传递效率为10%，若第一营养级的同化能量为m，则C最终获得的能量值是___________。(3分) |
| 【分析题】： |
第28题：图4是“呼吸方式”的部分板书：  (1)该板书属于哪种类型?(5分) (2)此类板书有哪些优点?(10分) |
| 【分析题】： |
| 第29题：“生态系统的能量流动”一节的教学内容是在前一节生态系统概念、范围、结构的基础上，先给出一个十分有趣的素材“问题探讨”——假设你像鲁滨逊那样流落一个荒岛上，除了饮用水、一只母鸡，15 kg玉米，没有其他的任何食物。讨论：哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援?之后。教学内容聚焦在怎样研究生态系统的能量流动、生态系统中能量流动有什么特点、什么是能量流动金字塔这三个问题的学习上。其中，介绍了林德曼的研究，即生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。 这节内容是依据课程标准中的内容标准“分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用”设计的。高中学生已学习了“存储能量的物质”“能量代谢”等内容，建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念，是学习本节内容的基础。这节内容的学习对学生理解生态系统的本质具有重要意义。 问题： (1)该材料从哪几个方面进行了教学内容分析?(10分) (2)上述材料遵循了哪些教学内容分析的原则?(15分) |
| 【分析题】： |
| 第30题：《普通高中生物课程标准(实验)》中，关于“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是“说明光合作用以及对它的认识过程”。教材主要内容有三部分： (1)光合作用的研究历程：  (2)光合作用的过程：光反应阶段和暗反应阶段； (3)光合作用原理的应用。 依据上述材料，确定该部分内容的三维教学目标和教学重点。 |
| 【分析题】： |