| 2010年河南中学教师资格教育理论考试真题及答案 |
| 第1题：1.衡量与评价教育实施效果的基本依据是( )。
A.教学目标 B.培养目标 C.课程目标 D.教育目的 |
| 【单选题】： |
| 第2题：人类学习与动物学习存在本质差别的主要特征是( )。
A.行为变化 B.潜能变化 C.以语言为中介 D.凭借经验 |
| 【单选题】： |
| 第3题：根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略的( )。
A.资源管理策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.认知策略 |
| 【单选题】： |
| 第4题：以倡导教师中心主义着称的教育家是( )。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威 |
| 【单选题】： |
| 第5题：最早从理论上阐述班级授课制的教育家是( )。
A.孔子 B.夸美纽斯 C.杨贤江 D.裴斯泰洛奇 |
| 【单选题】： |
| 第6题：通过集体讨论使思维相互撞击，达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。
A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测与假设训练 D.自我设计训练 |
| 【单选题】： |
| 第7题：提出“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”道德修养方法的教育家是( )。
A.孟子 B.孔子 C.墨子 D.苟子 |
| 【单选题】： |
| 第8题：对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是( )。
A.系统脱敏法 B.全身松弛训练 C.肯定性训练 D.改变认知法 |
| 【单选题】： |
| 第9题：“学为人师，行为世范”的主要内容是( )。
A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 |
| 【单选题】： |
| 第10题：参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，不得再次参加教师资格考试的年限是( )。
A.1年内 B.2年内 C.3年内 D.5年内 |
| 【单选题】： |
| 第11题：《中华人民共和国教育法》的制定机关是( )。
A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会 C.国务院 D.国务院教育行政部门 |
| 【单选题】： |
| 第12题：教师、学生与以教材为主的教学资源展开的对话是( )。
A.人与自然的对话 B.人与主体的对话 C.人与人的对话 D.人与客体的对话 |
| 【单选题】： |
| 第13题：在课堂教学中。教师有意识地收集和分析教与学的状况，并作出相应反应的教学行为是( )。
A.教学反馈 B.教学反思 C.教学研究 D.教学评价 |
| 【单选题】： |
| 第14题：在教育过程中，旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是( )。
A.微格教学 B.模拟教学 C.介入教学 D.研究教学 |
| 【单选题】： |
| 第15题：要求学生通过把握知识结构、剖析概念之间的关系进而得出结论的提问是( )。
A.分析提问 B.理解提问 C.综合提问 D.评价提问 |
| 【单选题】： |
| 第16题：教师借助一定的修饰语，生动形象地表现事物形状或再现某种场景的语言是( )。
A.叙述性语言 B.描述性语言 C.论证性语言 D.评价性语言 |
| 【单选题】： |
| 第17题：在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行隋况进行的评价是( )。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.内差性评价 |
| 【单选题】： |
| 第18题：团员如果没有担任团内职务，办理离团手续的年龄是年满( )。
A.二十五周岁 B.二十六周岁 C.二十七周岁 D.二十八周岁 |
| 【单选题】： |
| 第19题：学校管理区别于其他管理的显着特点是( )。
A.学校管理的复杂性 B.学校管理的全面性 C.学校管理的教育性 D.学校管理的周期性 |
| 【单选题】： |
| 第20题：整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法是( )。
A.讲授法 B.讨论法 C.读书指导法 D.谈话法 |
| 【单选题】： |
| 第21题：教师职业道德的主要范畴有( )。
A.教师权利 B.教师公正 C.教师良心 D.教师义务 E.教师荣誉 |
| 【多选题】： |
| 第22题：讲授法的主要方式包括( )。
A.讨论 B.讲述 C.报告 D.讲解 E.讲演 |
| 【多选题】： |
| 第23题：教育法规与教育政策的区别是( )。
A.制定主体不同 B.执行方式不同 C.规范效力不同 D.调整和适用范围不同 E.所要解决问题的性质不同 |
| 【多选题】： |
| 第24题：教学技能在不同发展阶段的表现形式有( )。
A.教学智慧 B.教学反思 C.教学艺术 D.教学技艺 E.教学技巧 |
| 【多选题】： |
| 第25题：探究学习的特点有( )。
A.自主性 B.开放性 C.过程性 D.实践性 E.规范性 |
| 【多选题】： |
| 第26题：促进学生迁移能力的有效措施有( )。
A.精选教材 B.合理编排教材内容 C.合理安排教学程序 D.教授学习策略 E.提高迁移意识性 |
| 【多选题】： |
| 第27题：班级管理的特点有( )。
A.规范的强制性 B.过程的统一性 C.内容的广泛性 D.目的的教育性 E.对象的不成熟性 |
| 【多选题】： |
| 第28题：现代教学设计的主要特征是( )。
A.以教师教为中心 B.以学生学习为中心 C.关注真实生活 D.以“研究”超越“经验” E.创造性和灵活性 |
| 【多选题】： |
| 第29题：教学方法选择的主要依据是( )。
A.教学目的和任务 B.教学内容的性质和特点 C.每节课的重点和难点 D.学生的身心发展特点 E.教师自身的素养 |
| 【多选题】： |
| 第30题：学生管理的方法有( )。
A.班级管理法 B.自我管理法 C.思想教育法 D.行政管理法 E.制度管理法 |
| 【多选题】： |
| 第31题：个体把失败归因为外部的不可控的因素能增强自我效能感。 |
| 【判断题】： |
| 第32题：教学口语和一般口语不同，它是专业口语。 |
| 【判断题】： |
| 第33题：学校应该严格按照教师成长档案袋的内容评定教师等级。 |
| 【判断题】： |
| 第34题：教书育人是教师职业道德的最终体现。 |
| 【判断题】： |
| 第35题：个体身心发展的互补性规律要求教育着重培养学生的意志品质。 |
| 【判断题】： |
| 第36题：在个体身心发展的动力问题上，荀子是中国古代内发论的代表人物。 |
| 【判断题】： |
| 第37题：组织学生参加实际活动，培养良好品质的方法叫陶冶法。 |
| 【判断题】： |
| 第38题：在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。 |
| 【判断题】： |
| 第39题：对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生的学习成绩。 |
| 【判断题】： |
| 第40题：心智技能的对象是客体在人脑中的主观映像，具有客观性。 |
| 【判断题】： |
| 第41题：正义感要求教师以公正的态度来对待学生和处理各种人际关系。 |
| 【判断题】： |
| 第42题：通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法叫谈话法。 |
| 【判断题】： |
| 第43题：教师的天职是传授知识。 |
| 【判断题】： |
| 第44题：课外辅导是教学工作的中心环节。 |
| 【判断题】： |
| 第45题：符合《教师法》所规定的取得教师资格的基本条件，就能取得教师资格 |
| 【判断题】： |
| 第46题：观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。 |
| 【判断题】： |
| 第47题：班级文化中，班级精神是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。 |
| 【判断题】： |
| 第48题：教育守法的主体是所有教育法律关系的参加者 |
| 【判断题】： |
| 第49题：共青团是中国共产党的助手和后备军。 |
| 【判断题】： |
| 第50题：备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就全部完成了 |
| 【判断题】： |
| 第51题：初中教育的个体发展任务是什么? |
| 【分析题】： |
| 第52题：教学评价应遵循哪些基本原则? |
| 【分析题】： |
| 第53题：在学科教学中如何培养学生思考问题的良好习惯? |
| 【分析题】： |
| 第54题：如何根据学生认知差异的特点因材施教? |
| 【分析题】： |
| 第55题：如何对青少年同辈群体进行引导和管理? |
| 【分析题】： |
| 第56题：贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则的基本要求是什么? |
| 【分析题】： |
| 第57题：从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下了“干一行，爱一行，精一行”的工作准则，她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀，先后荣获市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛兰等奖;她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市级教育科研奖励，在日常教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的一致称赞。
请运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。 |
| 【分析题】： |
| 第58题：某中学一个班级里，接连出现几起学生的物品丢失现象，为了阻止这种现象继续发生并达到理想的教育效果，班主任老师接受了几个班干部的建议，决定由全班同学投票选举小偷。投票结果出来后，学生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批评了一顿，此后，李某总感觉同学们对她指指点点，精神大受刺激，患上了严重的精神分裂，需送医院接受治疗。
班主任老师的这种做法合适吗?谁应该承担李某的治疗费用?为什么? 请运用教育法律法规对此事进行分析，并谈谈对教育工作的启示。 |
| 【分析题】： |
| 第59题：论述掌握知识与发展智力的辩证关系。 |
| 第60题：举例说明如何根据记忆规律提高知识保持的效果。 |