| 四川省2012年10月高等教育自学考试 教育学(B级)试卷 (课程代码66603) |
| 第1题：教育是在一定社会背景下发生的 【 】
A．增进人们的知识和技能的活动 B．把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动 C．个体的学习或发展过程 D．促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 |
| 【单选题】： |
| 第2题：教育的心理起源说的代表人物是 【 】
A．孟禄 B．利托尔诺 C．沛西•能 D．康德 |
| 【单选题】： |
| 第3题：农业社会教育的特征包括 【 】
A．教育阶级性的弱化 B．学校教育与生产劳动相脱离 C．教育的公益性日益突出 D．教育的国际化非常明显 |
| 【单选题】： |
| 第4题：按照马克思主义观点，培养全面发展的人的唯一方法是 【 】
A．现代教育与现代政治的结合 B．现代教育与现代文化的结合 C．现代教育与现代大生产劳动的结合 D．现代教育与现代科学技术的结合 |
| 【单选题】： |
| 第5题：教育目的的社会价值取向确立应注意的问题包括 【 】
A．人的社会化和个性化问题 B．人的理性和非理性问题 C．科学素质与人文素质问题 D．以可持续发展的理念为指导 |
| 【单选题】： |
| 第6题：教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法是 【 】
A．调查法 B．观察法 C．经验总结法 D．实验法 |
| 【单选题】： |
| 第7题：根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可分为 【 】
A．相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法 B．诊断性评价、形成性评价和终结性评价 C．相对评价法、形成性评价和终结性评价 D．绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价 |
| 【单选题】： |
| 第8题：最早提出对班级教学进行改造的是 【 】
A．圣路易编制法 B．道尔顿制 C．巴达维亚法 D．活动课时制 |
| 【单选题】： |
| 第9题：哲学取向的教学理论源于 【 】
A．夸美纽斯的”泛智”教育思想 B．昆体良的儿童早期训练思想 C．亚里士多德的和谐教育思想 D．苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统 |
| 【单选题】： |
| 第10题：学校的人际关系属于 【 】
A．制度性隐性课程 B．心理性隐性课程 C．观念性隐性课程 D．物质性隐性课程 |
| 【单选题】： |
| 第11题：教师的最基本形象是 【 】
A．人格形象 B．文化形象 C．道德形象 D．园丁形象 |
| 【单选题】： |
| 第12题：我国正式颁布的第一个现代学制是 【 】
A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子•癸丑学制 D．壬戌学制 |
| 【单选题】： |
| 第13题：教育促进个体个性化的功能包括 【 】
A．培养个体的职业意识和角色 B．促进个体思想意识的社会化 C．促进个体行为的社会化 D．促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 |
| 【单选题】： |
| 第14题：终身教育观念和理论的要点包括 【 】
A．学习的主体是教师 B．学习的主体是个人、小组 C．学习的主体是课程 D．广泛采用指导性教育方法 |
| 【单选题】： |
| 第15题：教育策略的特征包括 【 】
A．指向性 B．调控性 C．整体综合性 D．灵活性 E．层次性 |
| 【多选题】： |
| 第16题：19世纪末以来形成的主要教育学派别包括 【 】
A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．马克思主义教育学 E．批判教育学 |
| 【多选题】： |
| 第17题：教师的教育研究是 【 】
A．解释教育的研究 B．改进教育的研究 C．置身教育之中的教育研究 D．为了教育的研究 E．关于教育的研究 |
| 【多选题】： |
| 第18题：现代学校教育制度的类型主要有 【 】
A．双轨制 B．单轨制 C．分支型学制 D．交叉型学制 E．三轨制 |
| 【多选题】： |
| 第19题：教育目的的选择、确立的基本依据包括 【 】
A．社会关系现实和发展的需要 B．社会生产发展的需要 C．科学技术发展的需要 D．人的身心发展的特点 E．人的需要 |
| 【多选题】： |
| 第20题：简述经济发展对课程改革的影响。 |
| 【分析题】： |
| 第21题：简述教学设计的依据。 |
| 【分析题】： |
| 第22题：简述班级组织的个体化功能。 |
| 【分析题】： |
| 第23题：简述21世纪世界教育发展的趋势。 |
| 【分析题】： |
| 第24题：试述导致学生失范行为产生的学校教育失误问题和家庭环境中的问题。 |
| 【分析题】： |