| 四川省2012年10月高等教育自学考试 教育心理学(B级) (课程代码66604) |
| 第1题：研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的【】
A．问卷法 B．观察法 C．经验法 D．访谈法 |
| 【单选题】： |
| 第2题：真正使教育心理学成为一门独立学科的人是【】
A．桑代克 B．冯特 C．夸美纽斯 D．皮亚杰 |
| 【单选题】： |
| 第3题：环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】
A．白板说 B．复演论 C．成熟论 D．同化说 |
| 【单选题】： |
| 第4题：提出”试误一联结”学习理论的是【】
A．华生 B．斯金纳 C．巴甫洛夫 D．桑代克 |
| 【单选题】： |
| 第5题：斯金纳关于学习规律的核心观点是【】
A．动机的培养 B．情感与社会性的发展 C．强化的原理与技术 D．人格的形成 |
| 【单选题】： |
| 第6题：格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】
A．观察学习理论 B．强化学习理论 C．顿悟学习理论 D．有意义学习理论 |
| 【单选题】： |
| 第7题：第一次正式提出“教学心理学”概念的是【】
A．加涅 B．斯金纳 C．奥苏贝尔 D．布鲁纳、 |
| 【单选题】： |
| 第8题：加涅的学习理论中最核心的内容是【】
A．学习过程学说 B．学习条件学说 C．学习实质学说 D．学习结果学说 |
| 【单选题】： |
| 第9题：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于【】
A．动作直观 B．模象直观 C．言语直观 D．实物直观 |
| 【单选题】： |
| 第10题：奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于【】
A．代表性学习 B．规则学习 C．命题学习 D．原理学习 |
| 【单选题】： |
| 第11题：学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属于动作技能形成的外部条件的是【】
A．有良好的人格特征 B．有科学的指导和示范 C．有学习动作技能的动机 D．有较丰富的知识经验 |
| 【单选题】： |
| 第12题：1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是【】
A．赫尔 B．布鲁纳 C．加涅 D．奥苏贝尔 |
| 【单选题】： |
| 第13题：根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于【】
A．实践性知识 B．基础性知识 C．程序性知识 D．陈述性知识 |
| 【单选题】： |
| 第14题：主体对自身认知活动的认知是【】
A．知识 B．元认知 C．监控 D．评价 |
| 【单选题】： |
| 第15题：动作技能不同于言语知识，它的保持高度依赖于【】
A．大脑 B．小脑 C．小脑低级中枢 D．大脑高级中枢 |
| 【单选题】： |
| 第16题：把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是【】
A．迁移的结果 B．迁移的情景 C．迁移产生的方向 D．迁移的内容 |
| 【单选题】： |
| 第17题：在诸多的智力结构理论中，1983年哈佛大学加德纳所提出的是【】
A．二因素论 B．群因素论 C．多重智力论 D．三维结构理论 |
| 【单选题】： |
| 第18题：对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的【】
A．教育性原则 B．促进成长的非指示性原则 C．艺术性原则 D．平等尊重原则 |
| 【单选题】： |
| 第19题：罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是【】
A．教师的工作态度 B．教师的期待 C．教师的个性特征 D．教师的知识经验 |
| 【单选题】： |
| 第20题：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是【】
A．以创造成果为指标的产品评定 B．以韦氏智商为指标的智力测验 C．以发散思维为指标的创造力测验 D．以创造个性为指标的调查问卷 |
| 【单选题】： |
| 第21题：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括【】
A．消退律 B．效果律 C．练习律 D．泛化与分化律 E．准备律 |
| 【多选题】： |
| 第22题：班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有【】
A．外部强化 B．实物强化 C．替代性强化 D．符号强化 E．自我强化 |
| 【多选题】： |
| 第23题：元认知的结构包括【】
A．元认知态度 B．元认知知识 C．元认知体验 D．元认知监控 E．元认知情感 |
| 【多选题】： |
| 第24题：奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有【】
A．可利用性 B．阶段性 C．可辨别性 D．稳定性 E．连续性 |
| 【多选题】： |
| 第25题：对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是【】
A．通过具体运演发展初级逻辑思维力 B．充分运用直观教学发展观察力 C．通过反复练习提高记忆力 D．通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动 E．创造条件提供情景发展语言能力 |
| 【多选题】： |
| 第26题：奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。( ) |
| 【判断题】： |
| 第27题：判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准是看它是否有利于产生学习效果。( ) |
| 【判断题】： |
| 第28题：正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到自尊。( ) |
| 【判断题】： |
| 第29题：我们把在教学中活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体的科学运用叫做教学技术。( ) |
| 【判断题】： |
| 第30题：教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。( ) |
| 【判断题】： |
| 第31题：简述教育心理学的理论建设与发展趋向。 |
| 【分析题】： |
| 第32题：简述程序教学遵循的原则。 |
| 【分析题】： |
| 第33题：简述奥苏贝尔有意义学习的条件。 |
| 【分析题】： |
| 第34题：教师为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意哪些方面? |
| 【分析题】： |
| 第35题：简述专家型教师的能力特点。 |
| 【分析题】： |
| 第36题：结合教学实践，分析如何培养学生的创造力。 |
| 【分析题】： |
| 第37题：结合教学实践，分析学生品德不良的原因及教育策略。 |
| 【分析题】： |