| 陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试 《中学教育心理学》试卷 |
| 第1题：教育心理学的研究重点是( )。
A．人类的学习与教育 B．不同年龄的心理特点 C．人类的认知活动过程 D．心理学的基本原理 |
| 【单选题】： |
| 第2题：真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家( )。
A．杜威 B．布鲁纳 C．桑代克 D．卡特尔 |
| 【单选题】： |
| 第3题：在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的( )原则。
A．客观性 B．整体性 C．发展性 D．教育性 |
| 【单选题】： |
| 第4题：当个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的( )。
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性 |
| 【单选题】： |
| 第5题：在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于( )阶段。
A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．完善自我 |
| 【单选题】： |
| 第6题：班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与( )是彼此相互影响、双向的交互作用的。
A．认识方式 B．智力因素 C．行为因素 D．能力因素 |
| 【单选题】： |
| 第7题：程序教学的创立者是( )。
A．加涅 B．安德森 C．奥苏泊尔 D．斯金纳 |
| 【单选题】： |
| 第8题：( )是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。
A．元认知 B．元认知控制 C．元认知策略 D．元认知知识 |
| 【单选题】： |
| 第9题：认为教育的宗旨和目标是促进入的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于( ) 的主张。
A．建构主义学习观 B．人本主义的学习观 C．操作强化学习理论 D．观察学习理论 |
| 【单选题】： |
| 第10题：根据知识的反映水平来分，可把知识划分为( )。
A．具体知识和抽象知识 B．陈述性知识和程序性知识 C．直接知识和间接知识 D．感性知识和理性知识 |
| 【单选题】： |
| 第11题：学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做( )。
A．概念同化 B．概念分析 C．概念形成 D．观念转变 |
| 【单选题】： |
| 第12题：在维纳的归因模式中，努力属于( )。
A．内部的、稳定的、不可控制的 B．内部的、不稳定的、可控制的 C．外部的、稳定的、不可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的 |
| 【单选题】： |
| 第13题：个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做( )。
A．成就动机 B．内部动机 C．自我效能感 D．自我价值需要 |
| 【单选题】： |
| 第14题：在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做()。
A．问题表征 B．定势 C．功能固着 D．元认知 |
| 【单选题】： |
| 第15题：加涅认为。学生智力技能的学习包括辨别、 ( )定义概念、规则和高级规则五个层次。
A．知识运用 B．知识领会 C．综合分析 D．具体概念 |
| 【单选题】： |
| 第16题：维护权威或秩序的道德定向阶段属于( )。
A．前习俗水平 B．习俗水平 C．中习俗水平 |
| 【单选题】： |
| 第17题：( )发展的最高水平是形成道德信念。
A．道德认知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 |
| 【单选题】： |
| 第18题：对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是( )。
A．表述的应是学生的学习结果 B．尽可能表述的具体、可测量 C．应反映学习结果的类型和层次 D．精确规定每个 |
| 【单选题】： |
| 第19题：下面观点属于皮亚杰的是( )。
A．影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面 B．支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力 C．认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段 D．只有走在发展前面的教学，才是好的教学 |
| 【多选题】： |
| 第20题：认知方式分为( )。
A．场依存 B．场独立 C．场稳定 D．场活跃 |
| 【多选题】： |
| 第21题：知识的应用包括( )四个彼此相联又互相独立的基本环节。
A．审题、联想 B．识记、保持 C．分析、研究 D．解析、类化 |
| 【多选题】： |
| 第22题：下面属于程序性知识的有( )。
A．事实、规则 B．动作步骤 C．认知策略 D．发生的事件 |
| 【多选题】： |
| 第23题：动作技能形成一般要经历认知——定向阶段， ( )三个阶段。
A．物质或物质化活动阶段 B．动作系统初步形成阶段 C．无声的外部言语阶段 D．动作协调和技能完善阶段 |
| 【多选题】： |
| 第24题：学习策略的类型主要包括——、资源管理策略和——。 ( )
A．认知策略 B．元认知策略 C．演绎策略 D．归纳策略 |
| 【多选题】： |
| 第25题：品德的内化过程大致经历社会规范的依从、——和——三个阶段。 ( )
A．社会规范的模仿 B．社会规范的理解 C．社会规范的认同 D．社会规范的信奉 |
| 【多选题】： |
| 第26题：布鲁姆将教学目标分为认知、——和——三个领域。 ( )
A．品格 B．情感 C．动作技能 D．意志 |
| 【多选题】： |
| 第27题：学习动机的基本结构包括( )。
A．学习准备 B．学习条件 C．学习需要 D．学习期待 |
| 【多选题】： |
| 第28题：教师职业的专业化，具体表现在( )两个方面上。
A．职业理想 B．专业精神 C．职业身份 D．教育理念 |
| 【多选题】： |
| 第29题：人的认知方式有优劣好坏之分。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第30题：学习就是个信息加工过程。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第31题：一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第32题：自我价值是维系学生学习动机的核心变量。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第33题：在道德行为的培养中，惩罚是消极且无效的方法。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第34题：败归因于内部因素则会增强自尊。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第35题：学习准备是个动态的发展过程。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第36题：教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第37题：质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第38题：教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第39题：简述建构主义学生观对教师课堂教学的要求。 |
| 【分析题】： |
| 第40题：有效进行学习策略教学的措施主要有哪些? |
| 【分析题】： |
| 第41题：完整的课堂教学设计主要包括哪几个环节? |
| 【分析题】： |
| 第42题：简述学校心理咨询的一般程序。 |
| 【分析题】： |
| 第43题：结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。 |
| 【分析题】： |
| 第44题：小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。然而进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小。从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题： (1)小明的这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么? |
| 【分析题】： |
| 第45题：2)如何帮助小明摆脱困境? |
| 【分析题】： |