| 陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试 《中学教育学》试卷 |
| 第1题：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是()。
A．培根 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．卢梭 |
| 【单选题】： |
| 第2题：狭义教育主要指()。
A．家庭教育 B．学校教育 C．社会教育 D．社区教育 |
| 【单选题】： |
| 第3题：世界上最早的一本教育专著是()。
A．《学记》 B．《论语》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 |
| 【单选题】： |
| 第4题：关于教育起源，持“心理起源论”的代表人物是()。
A．利托尔诺 B．孟禄 C．沛西．能 D．马克 |
| 【单选题】： |
| 第5题：在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有()。
A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性 |
| 【单选题】： |
| 第6题：班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力。如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于()。
A．配置性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．坚定性评价 |
| 【单选题】： |
| 第7题：下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是()
A．指导学生学习与发展的权利 B．对学校进行管理与领导的权利 C．保护学生的受教育权 D．检查与评价学生品行、学业、身体的权利 |
| 【单选题】： |
| 第8题：1623年， ()首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。
A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．培根 D．洛克 |
| 【单选题】： |
| 第9题：目前制定我国教育目的的理论依据是()。
A．我国社会发展现状 B．教育的方针和政策 C．教育学相关理论 D．马克思主义关于人的全面发展学说 |
| 【单选题】： |
| 第10题：“为人师表”体现了教师劳动的()特点。
A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．个体性 |
| 【单选题】： |
| 第11题：我国的教学基本组织形式是()。
A．个别教学 B．班级授课制 C．现场教学 D．班组教学 |
| 【单选题】： |
| 第12题：教师和学生要从教学活动中及时获取信息，调节和控制教学活动，以达到较好的教学效果，这是()。
A．反馈性原理 B．科学性原理 C．发展性原理 D．主体性原理 |
| 【单选题】： |
| 第13题：有一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应着重培养()。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 |
| 【单选题】： |
| 第14题：把课程分为学科课程和经验课程是依据()来划分的。
A．课程内容的组织方式 B．课程内容所固有的属性 C．课程计划对课程实施的要求 D．课程的表现形式 |
| 【单选题】： |
| 第15题：启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家()提出来的。
A．孟子 B．朱熹 C．孔子 D．王夫之 |
| 【单选题】： |
| 第16题：从影响学生的方式来看，学校建筑、师生关系属于()。
A．隐性课程 B．校本课程 C．显性课程 D．活动课程 |
| 【单选题】： |
| 第17题：把评价对象个体的过去与现在所得成绩进行比较，或把个人有关方面进行相互比较判断的评价是()。
A．相对评价 B．绝对评价 C．个体内差异评价 D．诊断评价 |
| 【单选题】： |
| 第18题：《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，标志着我国新一轮基础教育课程改革正式实施．这是建国以来我国()次课程改革。
A．第五 B．第六 C．第七 D．第八 |
| 【单选题】： |
| 第19题：以道德情感为主线的道德教育模式是()。
A．道德认知发展模式 B．体谅关心模式 B．价值澄清模式 D．完善人格模式 |
| 【单选题】： |
| 第20题：学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题，它集中表现在两个命题上．即“教育为生活做准备”和()。
A．“生活即教育” B．“学校即社会” C．“从做中学” D．“教育即生活” |
| 【单选题】： |
| 第21题：欧洲封建社会宗教神学居统治地位，逐渐出现的两大类教育是()。
A．教会教育 B．绅士教育 C．宫廷教育 D．骑士教育 |
| 【多选题】： |
| 第22题：确立教育目的的两种价值取向是()。
A．社会本位 B．理性价值观 C．个人本位 D．感性价值观 |
| 【多选题】： |
| 第23题：从知识获得的途径来看，可以把学生的学习分为()。
A．竞争性学习 B．接受学习 C．发现学习 D．合作性学习 |
| 【多选题】： |
| 第24题：从宏观角度看，教师专业知识包括实践性知识、一般文化知识和()。
A．本体性知识 B．条件性知识 C．教育学知识 D．专业知识 |
| 【多选题】： |
| 第25题：中学教学方法中以实际训练为主的方法包括()。
A．实习学习法 B．谈话法 C．参观法 D．实验法 |
| 【多选题】： |
| 第26题：教学评价作用有导向作用和()。
A．调控作用 B．鉴定反馈调控作用 C．启发作用 D．激励作用 |
| 【多选题】： |
| 第27题：下列属于班级的非成文制度的有()。
A．班级的传统 B．班级的舆论 C．黑板报 D．班委会 |
| 【多选题】： |
| 第28题：道德认知模式理论的代表人物有()。
A．皮亚杰 B．弗里德曼 C．科尔伯格 D．麦克菲尔 |
| 【多选题】： |
| 第29题：科学研究成果表述的主要形式有()。
A．研究方案 B．教育调查报告 C．教育叙事 D．选题报告 |
| 【多选题】： |
| 第30题：着眼于人的完整性，我国基础教育新课程改革追求教学目标的三维统一，即将知识与技能、()三者统一起来。
A．理性与感性 B．个人发展与社会发展 C．过程与方法 D．情感态度与价值观 |
| 【多选题】： |
| 第31题：人是教育的产物。() |
| 【判断题】： |
| 第32题：作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须有明确的教学目标。() |
| 【判断题】： |
| 第33题：讲授法是较为古老的教学方法，容易导致注入式教学，与新课程的要求不符，应逐渐淘汰。() |
| 【判断题】： |
| 第34题：个体活动是个体发展的决定性因素。() |
| 【判断题】： |
| 第35题：教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。() |
| 【判断题】： |
| 第36题：课程标准是单科课程的总体设计。() |
| 【判断题】： |
| 第37题：学校教育的重点应放在思维和问题一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。() |
| 【判断题】： |
| 第38题：学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高成正比例关系。() |
| 【判断题】： |
| 第39题：在德育过程中，可以从知、情、意、行四因素中任何一方面人手对学生进行教育。() |
| 【判断题】： |
| 第40题：校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和专业引领。() |
| 【判断题】： |
| 第41题：教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面? |
| 【分析题】： |
| 第42题：良好的师生关系对做好教育工作具有哪些积极作用? |
| 【分析题】： |
| 第43题：校本研究包括哪些类型?其中最佳的研究形式是什么? |
| 【分析题】： |
| 第44题：教学的基本环节有哪些?教师课后的反思总结活动包括哪些工作? |
| 【分析题】： |
| 第45题：发展性原理包括哪些教学原则?分别对教师有哪些要求? |
| 【分析题】： |
| 第46题：班里公投“坏学生”
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭。遂追问是怎么回事．孩子犹豫半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”：而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个13岁的男生，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会．对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。 该家长"当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说： “你的孩子是班上最坏的学生，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”"当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却 回答： “自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。 自从这个13岁的男生被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题： (1)你对班主任评选“坏学生”的做法有何评价? |
| 【分析题】： |
| 第47题：2)根据教育学有关原理谈谈如何对待学习困难学生和不守纪律的学生? |
| 【分析题】： |