| 2009年7月中学教师资格考试福建省统一命题考试 教育心理学试卷 |
| 第1题：在某一个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这就是心理学上常说的( )
A．转化期 B．关键期 C．发展期 D．成熟期 |
| 【单选题】： |
| 第2题：根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为( )
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 |
| 【单选题】： |
| 第3题：埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，0_1．5岁的发展任务是培养( )
A．自主感 B．亲密感 C．信任感 D．勤奋感 |
| 【单选题】： |
| 第4题：根据鲍姆宁的研究结果，什么家庭教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性。 ( )
A．放纵型 B．专制型 C．民主型 D．制约型 |
| 【单选题】： |
| 第5题：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作( )
A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．强化 |
| 【单选题】： |
| 第6题：在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的( )
A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．强化律 |
| 【单选题】： |
| 第7题：强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的( )
A．强化理论 B．需要层次论 C．成就动机理论 D．归因理论 |
| 【单选题】： |
| 第8题：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是( )
A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激恐惧 D．刺激评价 |
| 【单选题】： |
| 第9题：短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息项目为( )
A．3-5个 B．5-9个 C．9-11个 D．11—15个 |
| 【单选题】： |
| 第10题：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是美国心理学家( )
A．班杜拉 B．托尔曼 C．阿特金森 D．杜威 |
| 【单选题】： |
| 第11题：个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断称( )
A．效能期待 B．结果期待 C．直接强化 D．自我强化 |
| 【单选题】： |
| 第12题：如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于( )
A．并列学习 B．上位学习 C．下位学习 D．命题学习 |
| 【单选题】： |
| 第13题：在瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的形象性，贮存时间大约为( )
A．0．25秒～2秒 B．5秒～2分钟 C．2分钟～5分钟 D．5分钟～l0分钟 |
| 【单选题】： |
| 第14题：最早对动物的学习进行实验研究，被认为是教育心理学开创者的是美国心理学家( )
A．冯特 B．华生 C．桑代克 D．斯金纳 |
| 【单选题】： |
| 第15题：动作特点主要表现为：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，主要靠视觉控制的操作技能形成阶段属于( )
A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练 |
| 【单选题】： |
| 第16题：在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了( )
A．正例和反例 B．比较 C．概括 D．变式 |
| 【单选题】： |
| 第17题：在抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的( )
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 |
| 【单选题】： |
| 第18题：考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，这种反应属于( )
A．强迫症 B．抑郁症 C．考试焦虑 D．恐怖症 |
| 【单选题】： |
| 第19题：关注的是人的潜能、人的价值实现的程度．人的心理因素改善程度的心理评估模式是( )
A．疾病模式 B．健康模式 C．情感模式 D．行为模式 |
| 【单选题】： |
| 第20题：对刚入学的初中班级，教师给予较多的监督和指导，帮助形成一个良好的集体结构，这种纪律类型属于( )
A．教师促进的纪律 B．集体促进的纪律 C．任务促进的纪律 D．自我促进的纪律 |
| 【单选题】： |
| 第21题：从__________年代开始，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 |
| 【填空题】： |
| 第22题：我们的自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和__________。 |
| 【填空题】： |
| 第23题：首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是法国心理学家__________。 |
| 【填空题】： |
| 第24题：智商超过__________的人属于天才，他们在人口中不到l％。 |
| 【填空题】： |
| 第25题：奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为__________和发现学习。 |
| 【填空题】： |
| 第26题：知识学习这一过程包括知识获得、__________和知识提取三个阶段。 |
| 【填空题】： |
| 第27题：奥苏伯尔认为，学生的学习主要是__________。 |
| 【填空题】： |
| 第28题：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、__________和长时记忆三个子系统。 |
| 【填空题】： |
| 第29题：在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第30题：__________理论认为，遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。 |
| 【填空题】： |
| 第31题：__________是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。 |
| 【填空题】： |
| 第32题：动作技能操作者自身以外的人和事给予的反馈称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第33题：前苏联心理学家加里培林对__________最早进行系统研究。 |
| 【填空题】： |
| 第34题：沿不同方向去探求多种答案的思维形式称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第35题：皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从__________的发展过程。 |
| 【填空题】： |
| 第36题：个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第37题：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响，__________注意创造自由空气，鼓励自由发表意见。不把自己的意见强加于人。 |
| 【填空题】： |
| 第38题：课堂教学环境包括课堂物理环境和__________两个方面。 |
| 【填空题】： |
| 第39题：福勒和布朗认为，处于__________阶段的教师会考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。 |
| 【填空题】： |
| 第40题：罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，人们称他的研究结果为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第41题：简述经典条件反射的基本规律。 |
| 【分析题】： |
| 第42题：发散思维的主要特征有哪些? |
| 【分析题】： |
| 第43题：简述学校情境中的成就动机成分 |
| 【分析题】： |
| 第44题：简答高创造性者具有哪些个性特征? |
| 【分析题】： |
| 第45题：简述教师特征与职业成就的关系 |
| 【分析题】： |
| 第46题：试述班级群体动力的表现及利用。 |
| 【分析题】： |