| 2008年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试 教育心理学试卷 |
| 第1题：个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是( )
A．成功概率100％ B．成功概率75％ C．成功概率50％ D．成功概率25％ |
| 【单选题】： |
| 第2题：反映测验正确性程度的指标是( )
A．效度 B．信度 C．难易度 D．区分度 |
| 【单选题】： |
| 第3题：认知结构迁移理论的提出者是( )
A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 |
| 【单选题】： |
| 第4题：以下属于个别化教学模式的是( )
A．发现教学 B．情境教学 C．指导教学 D．程序教学 |
| 【单选题】： |
| 第5题：对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用( )
A．教师促成的纪律 B．集体促成的纪律 C．任务促成的纪律 D．自我促成的纪律 |
| 【单选题】： |
| 第6题：布鲁纳在教学观中提出四条掌握学科基本结构的教学原则，分别是动机原则、结构原则、程序原则和( )
A．强化原则 B．迁移原则 C．内化原则 D．实践原则 |
| 【单选题】： |
| 第7题：平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等都属于( )
A．重组性迁移 B．垂直迁移 C．同化性迁移 D．顺应迁移 |
| 【单选题】： |
| 第8题：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )
A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略 |
| 【单选题】： |
| 第9题：在以下哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( )
A．学前阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段 |
| 【单选题】： |
| 第10题：在试误学习中，如果在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强。这属于学习的( )
A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．近因律 |
| 【单选题】： |
| 第11题：在青少年心理发展的过程中，出现成人感是在( )
A．少年期 B．青年初期 C．青年中期 D．青年晚期 |
| 【单选题】： |
| 第12题：有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( )
A．沉思型 B．场独立型 C．发散型 D．场依存型 |
| 【单选题】： |
| 第13题：学校学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )
A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．前摄抑制与倒摄抑制 |
| 【单选题】： |
| 第14题：学科心理学成为教育心理学的组成部分是在( )
A．20世纪20年代 B．20世纪30年代 C．20世纪40年代 D．20世纪50年代 |
| 【单选题】： |
| 第15题：练习曲线表明，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这属于( )
A．退步期 B．高原期 C．练习期 D．协调期 |
| 【单选题】： |
| 第16题：按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是( )
A．知识 B．领会 C．应用 D．评价 |
| 【单选题】： |
| 第17题：面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的( )
A．流畅性 B．新颖性 C．独创性 D．变通性 |
| 【单选题】： |
| 第18题：首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )
A．斯金纳 B．皮亚杰 C．科尔伯格 D．巴甫洛夫 |
| 【单选题】： |
| 第19题：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是( )
A．强化法 B．行为塑造法 C．示范法 D．自我控制法 |
| 【单选题】： |
| 第20题：新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识属性的同化是( )
A．类属同化 B．相关同化 C．总括同化 D．并列结合同化 |
| 【单选题】： |
| 第21题：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第22题：一个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第23题：23．与操作技能相比，心智技能的对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有__________ |
| 【填空题】： |
| 第24题：心理辅导的基本目标是__________。 |
| 【填空题】： |
| 第25题：布鲁纳l944年将教育心理学十几年来的成果总结为主动性研究、反思性研究、__________和社会文化研究四个方面。 |
| 【填空题】： |
| 第26题：皮亚杰把从婴儿到青春期的认知发展分成四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、__________阶段和形式运算阶段。 |
| 【填空题】： |
| 第27题：动机具有三种功能：激活功能、指向功能和__________。 |
| 【填空题】： |
| 第28题：在有几种可能解答的问题情境中．有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少。这种认知方式称为__________认知方式。 |
| 【填空题】： |
| 第29题：在操作性条件作用中，惩罚是通过厌恶刺激的呈现来__________反应在将来发生的概率。 |
| 【填空题】： |
| 第30题：学习环境、学习努力和心境等的管理属于__________策略。 |
| 【填空题】： |
| 第31题：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的复杂的方案称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第32题：现代的迁移理论有两种观点，一种强调__________在迁移中的作用，第二种强调外界环境与主体的相互作用对迁移的作用。 |
| 【填空题】： |
| 第33题：知识直观的类型主要有三种，即实物直观、__________直观和言语直观。 |
| 【填空题】： |
| 第34题：选择教学媒体时，老师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及__________等方面因素。 |
| 【填空题】： |
| 第35题：重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系以应用于新情境的迁移是__________。 |
| 【填空题】： |
| 第36题：根据教学评价资料的处理方式，可分为__________参照评价。 |
| 【填空题】： |
| 第37题：通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态称为__________。 |
| 【填空题】： |
| 第38题：教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的发展时期位于20世纪20年代到__________年代末。 |
| 【填空题】： |
| 第39题：影响态度与品德学习的外部条件包括家庭教养方式、__________和同伴群体。 |
| 【填空题】： |
| 第40题：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质及__________。 |
| 【填空题】： |
| 第41题：分析影响课堂气氛的主要因素 |
| 【分析题】： |
| 第42题：如何应用有效的教学措施促进迁移? |
| 【分析题】： |
| 第43题：学习动机与学习效果的关系表现在哪些方面? |
| 【分析题】： |
| 第44题：简述操作技能的形成阶段。 |
| 【分析题】： |
| 第45题：教学评价与测量及测验的关系表现在哪些方面? |
| 【分析题】： |
| 第46题：简要分析意义学习产生的条件。 |
| 【分析题】： |
| 第47题：实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、 “错一罚十，，的做法，你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。 |
| 【分析题】： |