| 2012年3月25日上半年北京市中小学教师资格认定 |
| 第1题：儿童口头言语发展的关键期是().
A.1一2岁 B.3--4岁 C.5---6岁 D.7一8岁 |
| 【单选题】： |
| 第2题：德国格式塔心理学派诞生的时间是().
A.1906年 B.1908年 C.1910年 D.1912年 |
| 【单选题】： |
| 第3题：根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是().
A.疲劳 B.能力 C.运气 D.任务难度 |
| 【单选题】： |
| 第4题：“触类旁通”所反映的迁移类型是().
A.特殊迁移 B.普遍迁移 C.负迁移 D.近迁移 |
| 【单选题】： |
| 第5题：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。这一阶段属于心智技能形成的().
A.原型定向 B.原型操作 C.操作定向 D.原型内化 |
| 【单选题】： |
| 第6题：因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于().
A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略 |
| 【单选题】： |
| 第7题：历史试卷中有一道题目是“请回答辛亥革命发生在哪一年?”这是一个().
A.常规性问题 B.结构不良问题 C.有结构的问题 D.创造性问题 |
| 【单选题】： |
| 第8题：一个学生犯了错误，为了逃避老师的批评而说谎不承认错误。他的道德发展处于().
A.前习俗道德水平 B.习俗道德水平 C.后习俗道德水平 D.超习俗道德水 |
| 【单选题】： |
| 第9题：一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的().
A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板印象 D.投射效应 |
| 【单选题】： |
| 第10题：教育心理学源于19世纪，较早进行尝试并做出较大贡献的德国心理学家是______。 |
| 【单选题】： |
| 第11题：个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作称为 ______ 。 |
| 【填空题】： |
| 第12题：只对条件刺激作出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激不予反应,称为______ 。 |
| 【填空题】： |
| 第13题：奥苏伯尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和______。 |
| 【填空题】： |
| 第14题：斯腾博格提出了心理自我管理的理论,从管理功能的角度将认知风格分为立法型、执法型和 ______。 |
| 【填空题】： |
| 第15题：艾宾浩斯遗忘曲线所支持的遗忘理论是______ 。 |
| 【填空题】： |
| 第16题：视觉控制占绝对优势，动作的正确性和稳定性差，学习者常感到疲劳的操作技能形成阶段是______ 阶段。 |
| 【填空题】： |
| 第17题：学习策略可分为认知策略、元认知策略和______ 策略 |
| 【填空题】： |
| 第18题：特罗斯将团体辅导中的领导技巧分为反应技巧、______技巧和行动技巧。 |
| 【填空题】： |
| 第19题：教学评价对教师的教和学生的学都具有监督强化作用，通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。这是教学评价的______ 作用。 |
| 【填空题】： |
| 第20题：教育心理学是研究教师如何教的科学。 |
| 【判断题】： |
| 第21题：组块编码是促进知识理解的策略。 |
| 【判断题】： |
| 第22题：利用各种表格将学习内容进行结构化，是一种重要的精细加工策略。 |
| 【判断题】： |
| 第23题：“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。 |
| 【判断题】： |
| 第24题：简述联结主义学习的主要观点。 |
| 【分析题】： |
| 第25题：简述学习迁移的形式训练说。 |
| 【分析题】： |
| 第26题：简述操作技能和心智技能的区别。 |
| 【分析题】： |
| 第27题：简述问题解决的基本过程。 |
| 【分析题】： |
| 第28题：请结合教学实际论迷学生认知发展与教学的辩证关系。 |
| 【分析题】： |
| 第29题：请结合实际论述学生道德情感体验的培养途径。 |
| 【分析题】： |