| 2012年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷 |
| 第1题：在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )。
A．直线式 B．螺旋式 C．分科式 D．综合式 |
| 【单选题】： |
| 第2题：保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( )。
A．纲要信号教学法 B．探究发现教学法 C．暗示教学法 D．范例教学法 |
| 【单选题】： |
| 第3题：德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是( )。
A．发扬积极因素与克服消极因素相结合 B．理论与实践相结合 C．集体教育与个别教育相结合 D．严格要求与尊重学生相结合 |
| 【单选题】： |
| 第4题：如图1所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性?( )
A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性 |
| 【单选题】： |
| 第5题：耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。
A．动机越低，学习效率越高 B．动机越高，学习效率越高 C．任务难度不同，其最佳动机强度不同 D．任务难度不同，其最佳动机强度相同 |
| 【单选题】： |
| 第6题：方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?( )
A．服从与惩罚 B．社会契约 C．维护权威或秩序 D．普遍伦理 |
| 【单选题】： |
| 第7题：李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于( )。
A．负向迁移 B．垂直迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 |
| 【单选题】： |
| 第8题：王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于( )。
A．激情 B．心境 C．应激 D．热情 |
| 【单选题】： |
| 第9题：人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是( )。
A．维果斯基 B．乔姆斯基 C．巴甫洛夫 D．弗洛伊德 |
| 【单选题】： |
| 第10题：上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?( )
A．亲密对孤独 B．勤奋对自卑 C．同一性对角色混乱 D．信任对不信任 |
| 【单选题】： |
| 第11题：王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?( )
A．教学监控能力 B．教学应变能力 C．角色认同感 D．教学效能感 |
| 【单选题】： |
| 第12题：汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了( )。
A．抑郁症 B．焦虑症 C．强迫症 D．恐怖症 |
| 【单选题】： |
| 第13题：教育可以改变政治经济制度的发展方向。 |
| 【判断题】： |
| 第14题：直观教学是教学手段，也是教学目的。 |
| 【判断题】： |
| 第15题：习得性无力感与人们对失败的归因有关。 |
| 【判断题】： |
| 第16题：简述课程内容的三种文本表现形式。 |
| 【分析题】： |
| 第17题：教学过程有哪些基本规律可循? |
| 【分析题】： |
| 第18题：简述激发与维持内在学习动机的措施。 |
| 【分析题】： |
| 第19题：简述建立教师威信的途径。 |
| 【分析题】： |
| 第20题：班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。
第一次谈话 老师：今天要你来办公室是为什么? 学生：…… 老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红…… 学生：口红怎么啦?有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。 老师：老师是老师，学生是学生! 学生：学生就不是人? 老师：学生是人，但你的妆画得……不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。 学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜…… 第二次谈话 老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗? 学生：有趣。 老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗? 学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦…… 老师：为什么丑死啦? 学生：那些妆不合她们的身份和特征。 老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆? 学生：我不晓得，老师讲讲。 老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。 学生：为什么呢? 老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。 学生：嗯，有道理。 老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少 女天真活泼的自然美都糟蹋了。 学生：想不到化妆还有这么多的学问! 老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。 学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。 问题： 试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(18分) |
| 【分析题】： |
| 第21题：冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。 丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱…… 冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。 丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。 丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。 问题： (1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(9分) (2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分) |
| 【分析题】： |
| 第22题：人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有()
A．延续性 B．模仿性 C．社会性 D．永恒性 |
| 【分析题】： |