| 2014广西教师招聘考试《教育学与教学法基础知识》真题及答案 |
| 第1题：主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好的教育的是( ) A.孔子 B.墨子 C.荀子 D.老子 |
| 【单选题】： |
| 第2题：我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善( ) A.分支型学制 B.单轨学制 C.双轨学制 D.混合学制 |
| 【单选题】： |
| 第3题：我国现阶段中小学的管理体制是( ) A.党支部领导下的校长负责 B.党支部领导下的校长分工负责制 C.校长负责制 D.校务委员会制 |
| 【单选题】： |
| 第4题：新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行( ) A.二级课程管理制度 B.三级课程管理制度 C.四级课程管理制度 D.五级课程管理制度 |
| 【单选题】： |
| 第5题：班级组织建设的首要原则是( ) A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.自主性原则 |
| 【单选题】： |
| 第6题：设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和( ) A.载体 B.形式 C.人数 D.原则 |
| 【单选题】： |
| 第7题：外语兴趣小组活动属于( ) A.文体活动 B.科技活动 C.社会活动 D.学科活动 |
| 【单选题】： |
| 第8题：在中小学，与班委会平行并列的班级组织是( ) A.家长委员会 B.班集体 C.班级非正式组织 D.团支部或少先队中队 |
| 【单选题】： |
| 第9题：少先队员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为( ) A.竞赛式 B.参观式 C.课题式 D.报告式 |
| 【单选题】： |
| 第10题：班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于( ) A.组建阶段 B.初步形成阶段 C.发展阶段 D.成熟阶段 |
| 【单选题】： |
| 第11题：班主任及时把学生生病、请假离校或缺课等情况与家长沟通，这是班主任安全防护职责中的( ) A.安全教育职责 B.安全告知职责 C.安全告诫职责 D.安全防范职责 |
| 【单选题】： |
| 第12题：班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是( ) A.优 B.良 C.中 D.差 |
| 【单选题】： |
| 第13题：下列不属于教育基本要素的是( ) A.教育者 B.学习者 C.教育管理系统 D.教育影响 |
| 【单选题】： |
| 第14题：教育的心理起源说的代表人物是( ) A.桑代克 B.孟禄 C.沛西?能 D.斯金纳 |
| 【单选题】： |
| 第15题：教育目的的个人本位论主张( ) A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的 B.社会价值高于个人价值 C.教育目的应以学校需要为出发点 D.根据社会的需要来确定教育目 |
| 【单选题】： |
| 第16题：教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是( ) A.教育方针 B.教育功能 C.教育制度 D.教育内容 |
| 【单选题】： |
| 第17题：教育对个体发展的正向功能表现为( ) A.促进个体行为的变化 B.促进个体思想意识的形成 C.促进个体社会化和个性化 D.培养个体的心理素质 |
| 【单选题】： |
| 第18题：.教育对经济发展的促进功能表现为( ) A.培养合格的政治人才 B.劳动力再生产 C.促进文化的融合 D.减少人口数量 |
| 【单选题】： |
| 第19题：下列不属于教育对社会民主推进作用的是( ) A.教育启迪人的民主思想 B.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分 C.民主的教育是政治民主化的“孵化器” D.教育可以化解社会矛盾和冲突 |
| 【单选题】： |
| 第20题：教育区别于其他社会活动的根本特点是( ) A.培养人 B.传授直接经验 C.提高活动效率 D.传授间接经验 |
| 【单选题】： |
| 第21题：英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的( ) A.内发论 B.外铄论 C.内外因交互作用论 D.多因素论 |
| 【单选题】： |
| 第22题：人身心发展的顺序性决定了教育工作必须( ) A.因材施教 B.统一要求 C.把握关键期 D.循序渐进 |
| 【单选题】： |
| 第23题：教育机智体现了教师工作具有( ) A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 |
| 【单选题】： |
| 第24题：教师职业的最大特点在于职业角色的( ) A.历史性 B.专门化 C.单一性 D.多样化 |
| 【单选题】： |
| 第25题：一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏( ) A.本体性知识 B.条件性知识 C.背景性知识 D.实践性知识 |
| 【单选题】： |
| 第26题：新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的( ) A.自我更新关注阶段 B.任务关注阶段 C.生存关注阶段 D.虚拟关注阶段 |
| 【单选题】： |
| 第27题：教师有效管理课堂的前提条件是( ) A.课堂组织 B.自我反思 C.语言表达 D.了解和研究学生 |
| 【单选题】： |
| 第28题：要求研究者进行隐蔽性观察研究的是( ) A.参与式观察 B.非参与式观察 C.直接观察 D.间接观察 |
| 【单选题】： |
| 第29题：教育调查研究选取的对象必须( ) A.不可控制 B.不同性质 C.有典型代表意义 D.最大数量 |
| 【单选题】： |
| 第30题：下列参考文献标注不规范的是( ) A.[1]马鹏.湖北省社区教育现状调查报告[D].http：//zcjy.e21.edu.cn. B.[2]黄中杰.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社.2006：43. C.[3]曹专.小学生高消费的心理分析及对策[J].中小学心理健康教育，2002(4)：134. D.[4]刘玉良.未来人力资源管理的十大趋势[N].中国企业报，2003.12.26(8). |
| 【单选题】： |
| 第31题：下列对教育行动研究的表述不正确的是( ) A.它适用于解决实际问题 B.它适用于解决理论问题 C.它是一个不间断的螺旋、反复的过程 D.它要求实践者与研究者相互协作 |
| 【单选题】： |
| 第32题：张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。一班采用讲授法，二班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是( ) A.观察法 B.实验法 C.个案研究法 D.调查法 |
| 【单选题】： |
| 第33题：确定教学目标的依据是( ) A.课程标准 B.教学原则 C.教学大纲 D.教师教学水平 |
| 【单选题】： |
| 第34题：教学目标是预测教学的( ) A.行为过程 B.行为结果 C.行为方法 D.行为内容 |
| 【单选题】： |
| 第35题：布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和( ) A.智慧技能领域 B.动作技能领域 C.知识领域D.态度领域 |
| 【单选题】： |
| 第36题：教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童( ) A.身心发展的过程 B.身体发展的过程 C.心理发展的过程 D.智力发展的过程 |
| 【单选题】： |
| 第37题：凯洛夫把教学过程视为一种( ) A.交往过程 B.认识过程 C.实践过程 D.学习过程 |
| 【单选题】： |
| 第38题：教师运用口头语言向学生系统传授知识的方法是( ) A.讨论法 B.讲授法 C.谈话法 D.练习法 |
| 【单选题】： |
| 第39题：.新课改特别关注的教学过程本质观是( ) A.认识观 B.发展观 C.交往观 D.实践观 |
| 【单选题】： |
| 第40题：20世纪90年代后期，现代信息技术和课程教学整合的主要表现是( ) A.以教为中心进行设计 B.以学为中心进行设计 C.以教学内容为中心进行设计 D.以教学方法为中心进行设计 |
| 【单选题】： |
| 第41题：多媒体课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多媒体课件设计的( ) A.客观性原则 B.时代性原则 C.教学性原则 D.经济性原则 |
| 【单选题】： |
| 第42题：.新课改强调评价要淡化甄别，重视( ) A.选拔 B.评优 C.发展 D.检查 |
| 【单选题】： |
| 第43题：现代信息技术一般指多媒体计算机和( ) A.印刷媒体 B.网络技术 C.听觉媒体 D.视觉媒体 |
| 【单选题】： |
| 第44题：经验课程强调教学内容的核心是( ) A.学习者的经验 B.学科知识 C.基础知识 D.当代社会生活经验 |
| 【单选题】： |
| 第45题：课程资源中，具有内生性特征的是( ) A.非生命载体形式的课程资源 B.生命载体形式的课程资源 C.教材 D.现代信息技术 |
| 【单选题】： |
| 第46题：国家管理和评价课程的基础是( ) A.课程计划 B.课程标准 C.课程整合 D.课程实施 |
| 【单选题】： |
| 第47题：对班级授课制首次进行理论论证的教育家是( ) A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 |
| 【单选题】： |
| 第48题：合作学习兴起于( ) A.20世纪50年代末 B.20世纪60年代末 C.20世纪70年代末 D.20世纪80年代末 |
| 【单选题】： |
| 第49题：下列选项属于班级授课制优越性的是( ) A.有利于培养学生的个性 B.促进学校教育的普及 C.便于个别教学 D.有利于培养学生的独立性 |
| 【单选题】： |
| 第50题：合作学习的主要组织形式是( ) A.个人学习 B.现场学习 C.班级学习 D.小组学习 |
| 【单选题】： |
| 第51题：按评价功能的不同，评价可以分为( ) A.定性评价和定量评价 B.相对评价、绝对评价和个体内差异评价 C.决策性评价、研究性评价和合作性评价 D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价 |
| 【单选题】： |
| 第52题：发展性课堂教学评价模式强调评价要注重( ) A.以学论教 B.以教论学 C.教师的教 D.学生的学 |
| 【单选题】： |
| 第53题：现代信息技术用于教学后，最有可能出现的学习方式是( ) A.自主学习 B.接受学习 C.被动学习 D.现场学习 |
| 【单选题】： |
| 第54题：学生学业成就评价中用得最多的评价工具是( ) A.测验 B.作业 C.考查 D.考核 |
| 【单选题】： |
| 第55题：有效教学行为的结果具有( ) A.绝对性 B.相对性 C.情感性 D.思想性 |
| 【单选题】： |
| 第56题：下列选项属于教学过程本质观流派的是( ) A.智力说 B.能力说 C.知识说 D.多质说 |
| 【单选题】： |
| 第57题：新课改强调教学过程要( ) A.重结果轻过程 B.重结果更重过程 C.重过程 D.重结果 |
| 【单选题】： |
| 第58题：模拟科学研究活动的学习是( ) A.实践学习 B.探究学习 C.小组学习 D.班级学习 |
| 【单选题】： |
| 第59题：下列不属于质性评价方法的是( ) A.定性观察 B.访谈法 C.成长记录袋 D.评定量表评价法 |
| 【单选题】： |
| 第60题：目前我国学校教学的基本组织形式是( ) A.个别教学 B.班级授课制 C.小组学习 D.复式教学 |
| 【单选题】： |
| 第61题：.陶行知“生活教育”理论的主要内容有( ) A.生活即教育 B.社会即学校 C.教学做合一 D.知行统一 |
| 【多选题】： |
| 第62题：班级管理的模式包括( ) A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 |
| 【多选题】： |
| 第63题：班会的特点有( ) A.集体性 B.个体性 C.自主性 D.针对性 |
| 【多选题】： |
| 第64题：我国教育目的的精神实质是( ) A.教育为社会主义现代化建设服务 B.培养全面发展的人 C.建立学习型社会 D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径 |
| 【多选题】： |
| 第65题：学校教育实现个体个性化的主要途径是( ) A.促进人的主体能力的发展 B.促进个体差异的充分发展 C.开发人的创造性 D.培养个体职业意识和角色 |
| 【多选题】： |
| 第66题：学生本质属性的内涵包括( ) A.学生具有思想与情感 B.学生具有与成人相同的身心特点 C.学生有获得教育与关爱的需要 D.学生以学习为主要任务 |
| 【多选题】： |
| 第67题：教师的教育观包括( ) A.教师观 B.教学观 C.学生观 D.劳动观 |
| 【多选题】： |
| 第68题：教师的科研选题可以从( ) A.教育教学中面临的具体困难困惑中发现 B.教育教学的成功经验中总结 C.其他教师已经研究成熟的课题中产生 D.各级课题指南中选择研究的问题 |
| 【多选题】： |
| 第69题：新课改背景下学习方式的基本特征有( ) A.独立性 B.主动性 C.渗透性 D.体验性 |
| 【多选题】： |
| 第70题：教学过程的基本功能包括( ) A.传承知识 B.培养品德 C.培养能力 D.促进师生发展 |
| 【多选题】： |
| 第71题：当代教学组织形式的发展趋势是( ) A.多元化 B.综合化 C.个别化 D.组织化 |
| 【多选题】： |
| 第72题：现代教学媒体对教学的影响表现在( ) A.教学方法 B.教学内容 C.教学组织形式 D.教学目标 |
| 【多选题】： |
| 第73题：教学内容的特性主要有( ) A.科学性 B.基础性 C.思想性 D.综合性 |
| 【多选题】： |
| 第74题：教师的教学工作评价主要包括( ) A.教学成果评价 B.教学环境评价 C.教学素质评价 D.教学行为评价 |
| 【多选题】： |
| 第75题：新课改背景下，课堂教学应是课程的( ) A.忠实传递过程 B.执行过程 C.创生过程 D.开发过程 |
| 【多选题】： |
| 第76题：教育公平的关键是机会平等。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第77题：新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课内容。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第78题：在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第79题：班主任因担心安全问题而取消应该组织的班级活动是一种不负责任的表现。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第80题：.广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第81题：.19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第82题：教育通过影响人的生态意识引发自觉保护环境的行为。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第83题：良好的专业自我能够使教师形成符合自己志趣、能力和个性的独特教学风格。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第84题：教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第85题：教师教学实践研究的着眼点是回答“做什么”“怎么做”的问题。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第86题：所有的教学目标都可以用量化的方式来检测。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第87题：教学过程就其本质而言是学生间的交往活动。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第88题：教学评价就是对教学活动及其结果进行评价判断。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第89题：布鲁纳非常重视课程改革中媒体的运用。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第90题：教学课件的运用约束了学生思维能力的发展。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第91题：课程标准是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第92题：在班级授课制中，“课”是基本的教学活动单位。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第93题：教学过程是一种特殊的认识过程。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第94题：.教学评价的目的是帮助“创造适合儿童的教育”。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第95题：研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第96题：初二(3)班的学生议论纷纷，说班上张××和王××正在谈“恋爱”，班主任不相信。可是，一个下雨天的傍晚，在公交车站，班主任看到张××和王××搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力。 如果你是班主任，你认为以下做法不恰当的是( ) A.装作没看见，事后另找时间与他们进行有效沟通 B.当场严厉批评他们 C.当晚打电话给两位学生的家长，责怪家长为什么不管好自己的孩子 D.事后在班会上以他俩为例，警告全班学生不许再出现类似现象 |
| 【多选题】： |
| 第97题：某班有四位同学，号称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。 如果你是他们的班主任，你该怎么做( ) A.利用非正式群体成员之间的感情基础，增强班集体的凝聚力 B.利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息 C.设法离散他们，杜绝班级形成小圈子 D.利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体 |
| 【多选题】： |
| 第98题：“钱学森之问”是指钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?2005年7月29日，钱学森曾向时任总理的温家宝进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。” 从“钱学森之问”来看，我国教育目的的实施存在的问题有( ) A.单纯社会本位的教育传统 B.强调个人服从社会 C.强调共性，忽视个性 D.重视合作与创新 |
| 【多选题】： |
| 第99题：.据统计，美国25～64岁劳动力的平均受教育年限为13.17年，居全球首位，100多年以来，美国始终保持全世界人力资本积聚的强国和教育最发达国家的地位;日本25～64岁劳动力的平均受教育年限为12.78年，二战后仅用10年时间从战争的创伤中恢复过来，并迅速发展成为世界第二大经济强国;韩国25～64岁劳动力的平均受教育年限为11.50年，是一个依靠教育快速发展，实现经济追赶的新兴国家。 以上材料说明( ) A.教育应置于国家优先发展的战略地位 B.教育程度与人口社会的积极变动呈正相关 C.劳动力的受教育年限与其生产效率呈正比 D.教育对经济的正向功能 |
| 【多选题】： |
| 第100题：一位教师在教《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 从师生关系角度分析这一现象，下列说法正确的是( ) A.此案例体现了教师对学生的尊重与教育民主 B.这样不利于教师威信的树立 C.理解与包容有利于良好师生关系的建立 D.教学相长是在良好的师生关系中实现的 |
| 【多选题】： |
| 第101题：老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题，老师课堂上讲过，家长又帮他复习过，可他做起来还是出错;别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住;常用字也常会出错，到考试就更糟了，渐渐地彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧，还代表班级参加了学校的比赛。 从学生身心发展的原理分析这一现象，下列观点正确的是( ) A.遗传素质是人身心发展的物质基础，彬彬天生笨 B.教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬改善学习 C.教师要考虑学生是否存在学习心理品质问题 D.主观能动性是人身心发展的内部动力，彬彬的学习兴趣没有被激活 |
| 【多选题】： |
| 第102题：《快乐的小青蛙》是小学一年级的阅读课文，教师确定其教学目标为：“教会学生‘困“因’二字”;“让学生学会有感情地朗读课文”;“培养学生不怕困难的精神”。 请用教学目标陈述的有关理论分析上述教学目标的陈述( ) A.教学目标陈述的行为主体是教师 B.教学目标的行为动词表述恰当 C.教学目标关注了教学的过程和方法 D.教学目标不可测量和评估 |
| 【多选题】： |
| 第103题：.初中三年级《科学》课堂，当老师把内径1.5mm两端开口的玻璃管插入水槽时，同学们惊奇地发现玻璃管里的液面比水槽里的液面高出1Cm还要多。同学们议论纷纷。老师让学生提出假设，给大家5天时间，利用学校实验室及图书资料进行探究求证。所有参与的同学都记录了假设、求证、多次实验的过程和结论，并进行了解释和交流。 从上述案例可知，探究学习的程序包括( ) A.创设好问题情境 B.建立假设 C.建设解决方案 D.对结论进行解释和交流 |
| 【多选题】： |
| 第104题：广西创造了独特的八桂文化。从历史文化资源来看，有丰富的文化遗产，如柳江人遗址博物馆等;从生活文化资源来看，有各少数民族在吃穿住行等方面留下的丰富生活文化资源，如三江侗族风雨桥等;从民间传统文化资源来看，有大量的民间艺术和民间游戏，如壮戏等。教师在教学中对这些课程资源进行了充分利用。 此案例说明( ) A.校外课程资源占主要地位 B.教师在课程资源的利用中起重要作用 C.教学要注重开发和利用乡土课程资源 D.课程资源的开发要注重适应性 |
| 【多选题】： |
| 第105题：某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写的宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。” 学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自已看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。 案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明( ) A.教学内容是可预设的 B.教学内容是可生成的 C.教学内容既可预设又可生成 D.教学内容只可生成 |
| 【多选题】： |