| 2017年宁夏特岗教师《教育基础理论》真题及答案 |
| 第1题：教育是培养人的（ ） A 认识活动 B 社会活动 C 交际活动 D;生产活动 |
| 【单选题】： |
| 第2题：孔子的弟子及其再传弟子根据其他弟子的言行编成的书是( ) A 《论语》 B 《大学》 C《学记》 D 《孟子》 |
| 【单选题】： |
| 第3题：人身心发展的不平衡性表现在（ ） A 每个人的心理发展水平是不一样的 B 人一生的心理发展并不是以相同速率前进的 C 各种心理发展水平的速率不同 D 人一生各个阶段智力发展的速率不同 |
| 【单选题】： |
| 第4题：教育学成为一门独立学科的标志是夸美纽斯的（ ） A 《大教学论》 B 《雄辩术原理》 C 《理想国》 D 《教育论》 |
| 【单选题】： |
| 第5题：提出“把促进公平作为国家基本教育政策”的是 A《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》 B《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 C《国务院关于加强教师队伍建设的意见》 D《中共中央关于教育体制改革的决定》 |
| 【单选题】： |
| 第6题：“入芝兰之室,久而不闻其香”说的感觉现象是 A联觉 B 感觉对比 C 感觉后像 D 感觉适应 |
| 【单选题】： |
| 第7题：以电子技术、信息技术为发展空间为媒介展开的教育形态是 A 实体教育 B 社会教育 C 非正规教育 D 虚拟教育 |
| 【单选题】： |
| 第8题：遗忘的进程是不均衡的，呈现是趋势是 A 时快时慢 B 倒U型曲线 C 先快后慢 D 先慢后快 |
| 【单选题】： |
| 第9题：在学生知、情、意、行统一发展的过程中起基础性作用是是 A 道德意志 B 道德行为 C 道德认知 D 道德情感 |
| 【单选题】： |
| 第10题：我国基础教育课程改革进入新阶段的标志是2001年教育部颁布的（）。 A 《中国教育改革发展纲要》 B 《基础教育课程改革纲要(试行)》 C 《中共中央国务院关于深化教育体制改革，全面推进素质教育的决定》 D 《中小学课程标准》 |
| 【单选题】： |
| 第11题：学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的（）。 A 正向迁移 B 负向迁移 C 前摄抑制 D 后摄抑制 |
| 【单选题】： |
| 第12题：根据培养目标和课程方案编写的有关课程与教学的纲领性文件是（）。 A 教学计划 B 课程资源 C 课程标准 D 教科书 |
| 【单选题】： |
| 第13题：有些学生争强好斗、真诚直率、热情仗义、但鲁莽冒失，其气质类型是（）。 A胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 |
| 【单选题】： |
| 第14题：某校根据学生要求，利用当地社区和学校课程资源开发的“经典诵读”课程属于（）。 A 国家课程 B 地方课程 C 本土课程 D 校本课程 |
| 【单选题】： |
| 第15题：创造性思维的核心是（）。 A形象思维 B发散思维 C辐合思维 D 直觉思维 |
| 【单选题】： |
| 第16题：教师上好一堂课的基础条件是（）。 A备课 B 辅导 C考核 D 作业 |
| 【单选题】： |
| 第17题：教师批改作业后及时告知学生批改结果，此种激发学生学习动机的方法是（）。 A 利用反馈激发学习动机 B 创设情境激发学生学习动机 C外部动机为辅 D 内部动机为主 |
| 【单选题】： |
| 第18题：学校不得随意开除学生，主要是因为学生具有（）。 A 受教育权 B 安全保障权 C 参与权 D 受尊重权 |
| 【单选题】： |
| 第19题：下列说法中正确的是（）。 A 智力水平高，心理健康水平也高 B 智力水平高，心理越健康水平则低 C 智力水平与心理健康水平呈现显著相关 D 智力水平和心理健康水平没有必然的联系 |
| 【单选题】： |
| 第20题：我国中小学的德育方法不包括（）。 A 说服教育法 B榜样示范法 C 情感陶冶法 D惩罚教育法 |
| 【单选题】： |
| 第21题：广义的教育包括学校教育、家庭教育、社会教育 |
| 【判断题】： |
| 第22题：学习动力品质的培养主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三方面 |
| 【判断题】： |
| 第23题：“不要让孩子输在起跑线上”是教育功能的正确体现 |
| 【判断题】： |
| 第24题：心理健康的人就是经历任何挫折失败，也不会出现负面情绪，留下心理创伤的人 |
| 【判断题】： |
| 第25题：新课程改革强调，教师不仅是课程资源的利用者，也是课程资源的开发者。 |
| 【判断题】： |
| 第26题：消极归因是把成功或失败的原因归结于外部的，不稳定的，不可控的因素。 |
| 【判断题】： |
| 第27题：班主任是对全班所有学生负责的教育工作者。 |
| 【判断题】： |
| 第28题：“不愤不启、不悱不发”体现了教学中的循序渐进原则。 |
| 【判断题】： |
| 第29题：马斯洛需要层次理论中自我实现需要是人最基本的需要 |
| 【判断题】： |
| 第30题：“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”是对教师角色的准确描述。 |
| 【判断题】： |