| 2009年河南省特岗教师招聘考试真题 |
| 第1题：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞可夫 |
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| 第2题：前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是 A．全面和谐发展的教育理论 B．认知结构理论 C．教学与发展理论 D．教学过程最优化理论 |
| 【单选题】： |
| 第3题：就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的 A．顺序性 B．阶段性 C．个别差异性 D．不平衡性 |
| 【单选题】： |
| 第4题：我国教育目的制定的指导思想和理论基础是 A．社会本位价值取向 B．人本位价值取向 C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向 |
| 【单选题】： |
| 第5题：在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是 A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则 |
| 【单选题】： |
| 第6题：把课程分为必修课程和选修课程的依据是 A．课程内容的组织方式 B．课程制定者或管理层次 C．课程设置的要求 D．课程内容所固有的属性 |
| 【单选题】： |
| 第7题：马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是 A．理论联系实际 B．做到因材施教 C．实现教育机会均等 D．教育与生产劳动相结合 |
| 【单选题】： |
| 第8题：把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 A．分层教学 B．合作教学 C．小班教学 D．复式教学 |
| 【单选题】： |
| 第9题：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为 A．说服法 B．榜样法 C．表扬奖励与批评处分 D．锻炼法 |
| 【单选题】： |
| 第10题：目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是 A．个别教学 B．小组教学 C．班级授课制 D．复式教学 |
| 【单选题】： |
| 第11题：古代学校教育的特征主要表现为 A．阶级性 B．道统性 C．功用性 D．专制性 E．刻板性 |
| 【多选题】： |
| 第12题：下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 A．凯兴斯坦纳 B．卢梭 C．康德 D．小原国芳 E．裴斯泰洛齐 |
| 【多选题】： |
| 第13题：学校潜在课程主要是指 A．教学过程中的思想品德教育内容 B．学生在人际交往中受到的影响 C．校风、班风等制度化与非制度化的影响 D．未来社会要求的新科技 E．学校物质文化对学生所构成的各种影响 |
| 【多选题】： |
| 第14题：中小学体育的主要任务有 A．增强学生体质，促进其身体正常发育 B．提高运动素养，传授必要的知识技能 C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才 D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质 E．养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识 |
| 【多选题】： |
| 第15题：建立良好班集体的策略主要有 A．对学生实行专制管理 B．树立明确的共同目标 C．建设一支好的学生干部队伍 D．培养健康的集体舆论 E．开展各种形式的活动 |
| 【多选题】： |
| 第16题：发展性评价应遵循的基本原则有 A．发展性原则 B．激励性原则 C．合作性原则 D．整体性原则 E．多元化原则 |
| 【多选题】： |
| 第17题：现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？ |
| 【分析题】： |
| 第18题：简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。 |
| 【分析题】： |
| 第19题：什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？ |
| 【分析题】： |
| 第20题：个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？ |
| 【分析题】： |
| 第21题：奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习 |
| 【单选题】： |
| 第22题：根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 A．命题 B．命题网络 C．图式 D．产生式 |
| 【单选题】： |
| 第23题：一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大 A．努力程度 B．能力高低 C．任务难度 D．运气好坏 |
| 【单选题】： |
| 第24题：学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是 A．学习策略 B．认知策略 C．学习方法 D．元认知 |
| 【单选题】： |
| 第25题：品德形成的标志是 A．道德信念 B．道德评价能力的形成 C．价值内化 D．道德行为习惯的养成 |
| 【单选题】： |
| 第26题：关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是 A． 认知发现理论 B．认知同化理论 C．认知建构理论 D．顿悟学习理论 |
| 【单选题】： |
| 第27题：在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 A．变化 B．改变 C．变式 D．突出 |
| 【单选题】： |
| 第28题：品德心理结构中最具有动力色彩的成份是 A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 |
| 【单选题】： |
| 第29题：美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 A．相同要素说 B．概括化理论 C．关系转换说 D．学习定势说 |
| 【单选题】： |
| 第30题：加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于 A．场独立 B．场依存 C．冲动型 D．沉思型 |
| 【单选题】： |
| 第31题：教育心理学的研究对象是 A．教的心理活动 B．学的心理活动 C．教与学的互动机制 D．学生的心理发展特点 E. 学校情景 |
| 【多选题】： |
| 第32题：构成动机的主要成分是 A．归因 B．成就动机 C．诱因 D．需要 E.评价 |
| 【多选题】： |
| 第33题：学习的本质属性是 A．变化是持久的 B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构 C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D．学习是经验的获得过程 E． 具有先天遗传性 |
| 【多选题】： |
| 第34题：在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是 A．示范 B．讲解 C．反馈 D．练习 E．动觉 |
| 【多选题】： |
| 第35题：教师的威信表现为 A．工作水平 B．知识水平 C．工作态度 D．工作作风 E．教学能力 |
| 【多选题】： |
| 第36题：学习策略包括 A．认知策略 B．资源管理策略 C．计划策略 D．元认知策略 E．内化策略 |
| 【多选题】： |
| 第37题：简述影响学习动机形成的主要因素。 |
| 【分析题】： |
| 第38题：学校心理辅导的原则有哪些？ |
| 【分析题】： |
| 第39题：结合实例说明教育心理学的实践作用。 |
| 【分析题】： |
| 第40题：结合实例说明学习迁移的种类。 |
| 【分析题】： |