| 2011年河北省农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘考试真题试卷 |
| 第1题：在我国，一般认为“教育”一词源于“得天下英才而教育之，三乐也”，其出于（ ） A、《论语》 B、《孟子》 C、《学记》 D、《说文解字》 |
| 【单选题】： |
| 第2题：《学记》中“不陵节而施”体现的教学原则是（ ） A、循序渐进 B、因材施教 C、启发性 D、巩固性 |
| 【单选题】： |
| 第3题：在一学期结束后，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫做（ ） A、形成性测验 B、描述性测验 C、总结性测验 D、诊断性测验 |
| 【单选题】： |
| 第4题：一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有（ ）。 A、顺序性 B、可逆性 C、模仿性 D、关键期 |
| 【单选题】： |
| 第5题：在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的（ ）。 A、顺序性 B、阶段性 C、个别差异性 D、不平衡性 |
| 【单选题】： |
| 第6题：教学和智育是（ ） A、同一关系 B、因果关系 C、隶属关系 D、交叉关系 答案：D |
| 【单选题】： |
| 第7题：兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）。 A、胆汁质 B、多血质 C、抑郁质 D、粘液质 |
| 【单选题】： |
| 第8题：下列心理现象中，属于学习的是（ ）。 A、近朱者赤，近墨者黑 B、运动员吃兴奋剂提高成绩 C、成人每天按时吃饭睡觉 D、儿童进入青春期以后变声 |
| 【单选题】： |
| 第9题：当一个人的外表具有魅力时，他（她）的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称作（ ）。 A、宽大效应 B、晕轮效应 C、罗森塔尔效应 D、刻板印象 |
| 【单选题】： |
| 第10题：“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 A、创造法 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习 |
| 【单选题】： |
| 第11题：皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11—15岁属于（ ）阶段。 A、感知运算 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算 |
| 【单选题】： |
| 第12题：新课程的课程价值观是（ ）。 A、以学生发展为本 B、科学与人文交融 C、回归生活世界 D、民主化 |
| 【单选题】： |
| 第13题：义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（ ）。 A、学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B、适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C、公共机构有对适龄儿童开放并教育的义务 D、企事业单位和个人不得雇佣学龄儿童 |
| 【单选题】： |
| 第14题：2008年，我国高等教育的入学率为23.3%。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于（ ）。 A、精英阶段 B、大众化阶段 C、普及化阶段 D、全民化阶段 |
| 【单选题】： |
| 第15题：《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中提出要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到（ ）。 A、3% B、2.5% C、4% D、4.5% |
| 【单选题】： |
| 第16题：“道而弗牵，强而弗抑。开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。 |
| 【判断题】： |
| 第17题：所有教学活动中都渗透着德育。 |
| 【判断题】： |
| 第18题：新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）。 |
| 【判断题】： |
| 第19题：课程标准就是原来所说的教学大纲。 |
| 【判断题】： |
| 第20题：教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。 |
| 【判断题】： |
| 第21题：加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。 |
| 【判断题】： |
| 第22题：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 |
| 【判断题】： |
| 第23题：布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。 |
| 【判断题】： |
| 第24题：人格障碍是后天教养的结果。 |
| 【判断题】： |
| 第25题：我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育。 |
| 【判断题】： |
| 第26题：简述班级管理工作的基本内容。 |
| 【分析题】： |
| 第27题：简述最近发展区的概念及其教育意义 |
| 【分析题】： |
| 第28题：简述马斯洛的需要层次论的主要观点 |
| 【分析题】： |
| 第29题：简述综合实践课的主要内容 |
| 【分析题】： |
| 第30题：简述现阶段我国中小学教师职业道德规范的基本要求。 |
| 【分析题】： |
| 第31题：教师专业发展的基本内容。 |
| 【分析题】： |
| 第32题：运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。 墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。 霍尔：一两遗传胜过一吨教育。 桑代克：人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。 |
| 【分析题】： |
| 第33题：分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！ 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才是动物。 （资料李秉德教学论[M]. 北京：人民教育出版社，2001：82.） |
| 【分析题】： |
| 第34题：2005年4月的一天，某中学化学教师张义正组织学生上实验课，其父突然从外地回来探望儿子并找到课堂上。张义随即向学习委员交代了几句便领其父回宿舍休息，等他安顿下父亲匆忙赶回实验室时，发现学生正乱作一团。原来张义离开后，一实验小组的同学因争着动手做实验碰翻了盛有硫酸的玻璃杯，造成三位同学被硫酸烧伤，其中一位因硫酸溅到眼皮上，造成轻度毁容。事发后，学生家长找到学校要求赔偿损失并追究张义的责任，而学校则以学生烧伤纯属自己违反实验规则所致，教师对此没有责任为由，拒绝了家长的要求。 请分析：这是不是学校事故？若是学校事故，请回答此种事故的具体含义，并分析各方责任，给予正确的处理意见。 |
| 【分析题】： |
| 第35题：请根据以下材料，写一篇不少于800字的短文，题目自拟，文体不限。 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 ——《学记》 |