| 2009年5月心理咨询师二级考试理论真题及答案 |
| 第1题：下列关于道德与法律关系的说法中，正确的是()
A、违法行为会受到强制制裁，但违背道德却不然，因此法律比道德威力大 B、法律的规定明确而具体，道德规范的界定总是含糊其辞的 C、在维护社会秩序方面，道德相比于法律始终处于从属地位 D、道德与法律在内容上存在一定程度的重叠性 |
| 【单选题】： |
| 第2题：20世纪70年代，针对一定领域从业人员的职业道德，美国国会通过了一部特别法典，这部法典是()
A、《从政职业法》 B、《荣誉法典》 C、《汉谟拉比法典》 D、《谢尔曼法》 |
| 【单选题】： |
| 第3题：下列说法中，属于微软总裁比尔?盖茨认为优秀员工所需素质的是()
A、具有“帮助老板成功，你才能成功“的意识 B、坚持“把奖金和薪水作为最深厚工作动力“的理念 C、树立“始终站在企业立场，努力为顾客着想“的意识 D、保持“广博的视野，而不要仅仅专注于自己的工期作“的理念 |
| 【单选题】： |
| 第4题：作为职业活动内在的道德准则，“勤勉“的真正内涵是()
A、早来晚走，加班加点干工作 B、工作上无论有无计划，都要埋头苦干 C、即使不情愿做某些工作，也要顾全大局、服从单位安排 D、集中精力，聚精会神干好本职工作 |
| 【单选题】： |
| 第5题：职业化是指()
A、围绕某一职业目标确立的岗位固定化，学习终身化的分工模式 B、按照职业道德要求制定的工作状态标准化、规范化、制度化 C、培养某一领域高素质专业技术人才的一系列措施、手段的总和 D、为促进人力资源合理配置的市场化、流动化、科学化的运行机制 |
| 【单选题】： |
| 第6题：在职业活动中，诚信之“信“的含义是()
A、遵守约定，践行承诺 B、服从领导，信任同事 C、加强沟通，建立信任 D、两肋插刀，言出必行 |
| 【单选题】： |
| 第7题：作为职业道德规范，“诚信“的特征是()
A、主观性、智慧性、契约性、资质性 B、通识性、智慧性、利益性、规定性 C、通识性、智慧性、止损性、资质性 D、过程性、智慧性、互利性、资质性 |
| 【单选题】： |
| 第8题：从业人员坚定工作岗位的具体要求是() (A)遵守规定 (B)履行职责 (C)临危不惧 (D)勇于牺牲 |
| 【多选题】： |
| 第9题：从业人员做到真诚不欺的具体要求是( ) (A)诚实劳动，不弄虚作假 (B)踏实肯干，不搭乘便车 (C)对外交流，不隐瞒信息 (D)以诚相待，不欺上瞒下 |
| 【多选题】： |
| 第10题：对于从业人员，践行平等待人的具体要求是() (A)坚持市场面前顾客平等 (B)按贡献取酬 (C)按德才谋取职位 (D)服务顾客，满足顾客的一切需求 |
| 【多选题】： |
| 第11题：歌舞娱乐场所的下列做法中，符合国家关于娱乐场所管理条例规定的是() (A)监控录象资料保留20天 (B)包厢包间不安装门锁 (C)不接纳未成年人 (D)从业人员统一着装 |
| 【多选题】： |
| 第12题：职业活动内在的道德准则包括() (A)爱岗 (B)和谐 (C)审慎 (D)忠诚 |
| 【多选题】： |
| 第13题：在职业活动中，践行“合作”职业道德规范的具体要求是() (A)求同存异 (B)互助协作 (C)公平竞争 (D)攻守联盟 |
| 【多选题】： |
| 第14题：下列说法中，符合奉献精神要求的是() (A)多奉献实质上能赢得更多锻炼和成长的机会 (B)奉献是相互的，自己是否奉献要取决于对方的态度 (C)讲求奉献是给别人施以恩惠，这有助于建设和谐社会 (D)奉献是企业和员工立足社会的道德资本 |
| 【多选题】： |
| 第15题：下列关于“德”和“智”关系的说法中，正确的是() (A)道德常常能够填补智慧的缺陷 (B)一个人若无德，则越有智，对社会的危害也越大 (C)智慧乃道德之“统帅” (D)建立员工信用档案的目的是考察“德”与“智”何者更为重要 |
| 【多选题】： |
| 第16题：调节内脏系统活动的皮层下中枢位于() (A)下丘脑 (B)脑干 (C)上丘脑 (D)小脑 |
| 【单选题】： |
| 第17题：长时记忆遗忘的主要原因是自然衰退和() (A)固化 (B)迁移 (C)干扰 (D)定势 |
| 【单选题】： |
| 第18题：态度的ABC模型中，B指() (A)认知 (B)情感因素 (C)行为 (D)行为倾向 |
| 【单选题】： |
| 第19题：下列说法中，不符合塔尔德观点的是() (A)一切事物不是发明，就是模仿 (B)模仿是基本的社会现象 (C)社会下层人士往往具有模仿社会上层人士的倾向 (D)个体对外域文化及其行为方式的模仿，总是优于对本土文化及其行为方式的模仿 |
| 【单选题】： |
| 第20题：艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是() (A)希望品质 (B)意志品质 (C)目标品质 (D)能力品质 |
| 【单选题】： |
| 第21题：“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是() (A)是对在学校受到挫折和失败的一种反应 (B)由于其自身具有一些外部异常特征 (C)由儿童早期形成的不安全依恋造成的 (D)由欺负人格造成的 |
| 【单选题】： |
| 第22题：体内有性质明确、部位具体的异常知觉，属于() (A)内感性不适 (B)非真实感 (C)内脏性幻觉 (D)被洞悉感 |
| 【单选题】： |
| 第23题：因社会交往不良而形成的压力源属于() (A)生物性压力源 (B)社会性压力源 (C)精神性压力源 (D)混合性压力源 |
| 【单选题】： |
| 第24题：当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是() (A)线性的 (B)非线性的 (C)直接的 (D)间接的 |
| 【单选题】： |
| 第25题：项目难度以使测验分数形成()分布为好 (A)正偏态 (B)峰态 (C)负偏态 (D)常态 |
| 【单选题】： |
| 第26题：一般来说，在群体活动时，个体的侵犯性倾向于() (A)减少 (B)增加 (C)不变 (D)不确定 |
| 【单选题】： |
| 第27题：一般来说，现代社会人们结婚的动机，按照强度由高到低排序，应该是() (A)经济动机-繁衍动机-爱情动机 (B)繁衍动机-经济动机-爱情动机 (C)爱情动机-繁衍动机-经济动机 (D)爱情动机-经济动机-繁衍动机 |
| 【单选题】： |
| 第28题：关于求医行为，正确的说法是() (A)重性精神病患者一定主动求医 (B)神经症者一定主动求医 (C)重性精神病患者多主动求医 (D)神经症者多主动求医 |
| 【单选题】： |
| 第29题：生活事件是诱发心理问题的一种()因素 (A)生物性 (B)物质性 (C)心理性 (D)社会性 |
| 【单选题】： |
| 第30题：认识领悟疗法属于() (A)认知疗法 (B)精神分析疗法 (C)行为疗法 (D)人本主义疗法 |
| 【单选题】： |
| 第31题：生物反馈疗法重点强调的是() (A)建立经典条件反射 (B)生物信号的检测 (C)咨询师主导控制 (D)求助者主动参与 |
| 【单选题】： |
| 第32题：自我概念(self)是指() (A)人格中的监控成分 (B)人格中的本能成分 (C)求助者真实的本体性 (D)求助者如何看待自己 |
| 【单选题】： |
| 第33题：下列工具中，评定生活事件及其影响的是() (A)BPRS (B)SAS (C)SCL-90 (D)LES |
| 【单选题】： |
| 第34题：评定焦虑症状的严重程度时，HAMA的适用对象是() (A)精神分裂症 (B)人格障碍 (C)情感障碍 (D)神经症 |
| 【单选题】： |
| 第35题：韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图() (A)50秒 (B)40秒 (C)30秒 (D)20秒 |
| 【单选题】： |
| 第36题：沙赫特认为在情绪产生中起决定作用的是() (A)认知过程 (B)环境刺激 (C)生理变化 (D)意志品质 |
| 【单选题】： |
| 第37题：由生理需要引起的，推动个体恢复机体内部平衡的唤醒状态称() (A)内驱力 (B)诱因 (C)情绪 (D)兴趣 |
| 【单选题】： |
| 第38题：把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的() (A)恒常性 (B)整体性 (C)选择性 (D)理解性 |
| 【单选题】： |
| 第39题：人脑中已有的知识经验网络称为() (A)图式 (B)核心知识 (C)框架 (D)内隐认知 |
| 【单选题】： |
| 第40题：根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，随着任务难度的增加，最佳动机水平有()的趋势 (A)逐渐降低 (B)逐渐上升 (C)迅速上升 (D)迅速降低 |
| 【单选题】： |
| 第41题：个体对特定态度对象的卷入程度，反映的态度属性是() (A)强度 (B)外显度 (C)方向 (D)深度 |
| 【单选题】： |
| 第42题：小学阶段儿童的数字记忆广度() (A)远低于成人 (B)略高于成人水平 (C)远高于成人 (D)与成人水平接近 |
| 【单选题】： |
| 第43题：情感反应与现实刺激的性质不相称，这种表现可出现于() (A)情感淡漠 (B)意志增强 (C)情感倒错 (D)意志减退 |
| 【单选题】： |
| 第44题：一般单一性生活压力的后效是() (A)灾难性的 (B)有延缓作用的 (C)高强度的 (D)有积极作用的 |
| 【单选题】： |
| 第45题：对于不同平均能力水平的团体，题目的()影响信度系数 (A)难度 (B)可靠性 (C)可理解性 (D)有效性 |
| 【单选题】： |
| 第46题：线性等值法计算就是用相同的()作等值的基础 (A)标准分数 (B)百分点 (C)百分等级 (D)方差 |
| 【单选题】： |
| 第47题：将“心理问题表现形式分类表”铭记在心的意义是() (A)不会在摄入性会谈中遗漏信息 (B)保证心理咨询过程按顺序进行 (C)方便对求助者言谈适当地评价 (D)促进求助者提供真实可靠信息 |
| 【单选题】： |
| 第48题：焦虑性神经症的主要特点之一是() (A)有重复动作 (B)与处境不相符的害怕 (C)运动性不安 (D)有自我强迫和反强迫 |
| 【单选题】： |
| 第49题：共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于() (A)有利于咨询师收集材料 (B)可使求助者感到满足 (C)有利于求助者自我表达 (D)建立积极的咨询关系 |
| 【单选题】： |
| 第50题：实施冲击疗法，出现极限水平的标志是() (A)家属不忍心看 (B)求助者情绪逆转 (C)求助者受不了 (D)求助者气促出汗 |
| 【单选题】： |
| 第51题：贝克和雷米认知疗法最关键的基本步骤是() (A)运用提问和自我审查技术确定问题 (B)检验表层错误观念 (C)建立咨询关系，确定咨询目标 (D)纠正核心错误观念 |
| 【单选题】： |
| 第52题：在施测MMPI测验时，如果受测者的情况前后有所不同，应当() (A)以从前情况为准 (B)根据不同项目来选择 (C)以现在情况为准 (D)填写症状严重的情况 |
| 【单选题】： |
| 第53题：我国选用的BPRS，因子分可以归为() (A)2类 (B)3类 (C)4类 (D)5类 |
| 【单选题】： |
| 第54题：若受测者FIQ值为110，可信限水平设定为85%~90%，则该受测者FIQ值的变动范围是() (A)100~120 (B)102~118 (C)105~115 (D)104~116 |
| 【单选题】： |
| 第55题：在脑左半球额下回靠近外侧裂的部位是() (A)言语听觉中枢 (B)视觉性言语中枢 (C)言语运动中枢 (D)书写性言语中枢 |
| 【单选题】： |
| 第56题：红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的灯影，这是() (A)正后象 (B)互补现象 (C)负后象 (D)彩色对比 |
| 【单选题】： |
| 第57题：瞬时记忆保存的时间一般在()秒以内
A、0.25 B、1 C、4 D、5 |
| 【单选题】： |
| 第58题：在印象形成过程中，个体把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成()
A、第一印象 B、刻板印象 C、总体印象 D、客观印象 |
| 【单选题】： |
| 第59题：根据凯利的三维理论，如果()，就可能将行为归因于行为主体
A、特异性低、共同性低和一致性高 B、特异性高、共同性低和一致性低 C、特异性低、共同性高和一致性高 D、特异性高、共同性高和一致性低 |
| 【单选题】： |
| 第60题：“对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳”，这一现象表明人际关系遵守()
A、相互性原则 B、交换性原则 C、自我价值保护原则 D、平等性原则 |
| 【单选题】： |
| 第61题：精神分析理论认为儿童游戏是()
A、儿童认知水平的反映 B、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望 C、对未来生活所必需的技能的排演和练习 D、通过游戏获得愉快 |
| 【单选题】： |
| 第62题：“男女同化”人格是指()
A、一种变态的人格 B、男性更加“男性化”，女性更加“女性化” C、男性“女性化”，女性“男性化” D、一种不成熟的人格 |
| 【单选题】： |
| 第63题：抑郁状态和较轻度的意志缺乏都可以出现意志减退，它们的区别是()不同
A、主动性缺失程度 B、行为减少程度 C、内心的情感感受 D、被动性的表现 |
| 【单选题】： |
| 第64题：弗洛伊德认为，道德性焦虑中危险来自于()
A、超我 B、冲动 C、自我 D、现实 |
| 【单选题】： |
| 第65题：施测者利用( )可将原始分数转换为与其对应的导出分数。
A、常模表 B、分布表 C、对照表 D、都不是 |
| 【单选题】： |
| 第66题：不属于编制简答题原则的是()
A、将其操作化 B、宜用问句形式 C、填充形式的空格不宜太多 D、每题应只有一个正确答案 |
| 【单选题】： |
| 第67题：受工作范围限制，心理咨询师()
A、对精神病患者无法提供任何帮助 B、可以对求助者作出各种有益的其生活的承诺 C、对心理危机无法提供有效的干预 D、不能在心理咨询范围外向求助者提供帮助 |
| 【单选题】： |
| 第68题：总是用“老眼光”分析生活中的事物，这属于()
A、对现实问题的错误评价 B、负性情绪记忆 C、经验系统中的不利因素 D、心理发育停滞 |
| 【单选题】： |
| 第69题：具体化技术是指心理咨询师帮助求助者()
A、将思想与情感分开 B、清楚地说明所经历的事件 C、将理想与现实分开 D、将所思所想加以简要概括 |
| 【单选题】： |
| 第70题：贝克和雷米所说的深层错误观念是指()
A、抽象的与自我概念有关的错误命题 B、具体的事件和行为 C、很容易通过具体情境加以检验的观念 D、故意隐藏起来的错误观念 |
| 【单选题】： |
| 第71题：适用于对儿童及智力落后成人的瑞文测验型式是()
A、儿童型 B、彩色型 C、标准型 D、高级型 |
| 【单选题】： |
| 第72题：BRMS的评分法规定，所有项目均划分为()
A、0~4的5级 B、0~6的7级 C、1~5的5级 D、1~7的7级 |
| 【单选题】： |
| 第73题：影响问题解决的主要因素包括()
A、迁移 B、原型启发 C、定势 D、动力定型 |
| 【多选题】： |
| 第74题：关于行为治疗的步骤，正确的说法包括()
A、首先制定行为矫正目标 B、一旦达到目标，即可逐步结束干预计划 C、增加积极行为、减少消极行为是重要环节 D、临测干预计划关根据情况进行调整 |
| 【多选题】： |
| 第75题：人们常用自我防卫策略来弱化说服信息的影响，这样的策略包括()
A、贬损来源 B、歪曲信息 C、论点辩驳 D、投射作用 |
| 【多选题】： |
| 第76题：原发性妄想的形式包括()
A、妄想知觉 B、过程性妄想 C、妄想幻觉 D、突发性妄想 |
| 【多选题】： |
| 第77题：系统抽样要求()
A、目标总体有序可排 B、存在等级结构 C、目标总体无序可排 D、无等级结构存在 |
| 【多选题】： |
| 第78题：为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致，可采用的步骤是()
A、定义好测验内容的总体范围 B、编制双向细目表 C、制定评定量表来测量测验的整体效度 D、进行统计分析 |
| 【多选题】： |
| 第79题：()是影响老年性生活的心理因素
A、认知偏差 B、兴趣下降 C、人际关系问题 D、对衰老的恐惧 |
| 【多选题】： |
| 第80题：会谈中采用中性态度的作用是使求助者()
A、行到知己 B、感到轻松 C、敞开心扉 D、获得赞同 |
| 【多选题】： |
| 第81题：咨询中出现沉默的可能原因是()
A、求助者的个性原因 B、求助者的不信任感 C、咨询师缺乏会谈技巧 D、咨询师缺乏理论知识 |
| 【多选题】： |
| 第82题：认知行为矫正技术强调求助者必须()
A、打破行为的刻板定势 B、注意到他人行为的影响力 C、巩固行为的固有顺序 D、注意到自己的感受和行为 |
| 【多选题】： |
| 第83题：采用因素分析法编制的量表包括()
A、EPQ B、16PF C、MMPI D、EPPS |
| 【多选题】： |
| 第84题：MMPI-2增加的附加量表包括()
A、社会责任量表 B、A型行为 C、自我力量量表 D、麦氏酗酒量表 |
| 【多选题】： |
| 第85题：性的需要属于()
A、自然需要 B、生物需要 C、社会需要 D、获得性需要 |
| 【多选题】： |
| 第86题：关于概念，正确的说法包括()
A、是以词来标示和记载的 B、是思维活动借以进行的单元 C、是人脑对客观事物本质属性的反映 D、是对客观事物的整体反映 |
| 【多选题】： |
| 第87题：影响成就动机的因素主要包括()
A、目标的吸引力 B、风险与成败的主观概率 C、个体施展才干的机会 D、个体的情绪状态 |
| 【多选题】： |
| 第88题：霍夫兰德C。HOVLAN
D、态度转变模型包含的要素有() A、信息 B、背景 C、反馈 D、通道 |
| 【多选题】： |
| 第89题：青春期个体的思维特点主要表现为()
A、能够建立假设和检验假设 B、思维形式与思维内容分离 C、能够进行辩证思维 D、认识到解决问题的方法不只一个 |
| 【多选题】： |
| 第90题：影响人的心理活动强度的因素包括()
A、认识水平 B、生活经验 C、性格特征 D、事件性质 |
| 【多选题】： |
| 第91题：任何测量都应该具备的要素是()
A、量表 B、参照点 C、等级 D、单位 |
| 【多选题】： |
| 第92题：在处理初期印象和新资料之间的矛盾时，心理咨询师应该()
A、固守旧印象 B、按标准程序重新收集资料 C、尊重新资料 D、随时准备调整自己的看法 |
| 【多选题】： |
| 第93题：阻抗产生的主要原因包括()
A、成长带来某种痛苦 B、未满足的心理需求 C、咨询已经取得效果 D、功能性的行为失调 |
| 【多选题】： |
| 第94题：梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知应对训练，关注的是()
A、内部对话 B、自我陈述 C、自我形象 D、自我意识 |
| 【多选题】： |
| 第95题：在WAIS-RC中，属于知觉组织因素的分测验包括()
A、图片排列 B、图形拼凑 C、数字符号 D、数字广度 |
| 【多选题】： |
| 第96题：下列属于WISC-CR备用分测验的是()
A、背数 B、译码 C、迷津 D、积木 |
| 【多选题】： |
| 第97题：符合马斯洛需要层次理论的说法包括()
A、层次越高的需要出现越晚 B、层次越低的需要出现越晚 C、层次越低的需要力量越强 D、层次越高的需要力量越强 |
| 【多选题】： |
| 第98题：关于概念，正确的说法包括()
A、个体掌握概念的层次反映其思维发展水平 B、人工概念是人为制造的概念 C、概念的内涵越深，外延越窄 D、概念的内涵越浅，外延越窄 |
| 【多选题】： |
| 第99题：挫折-侵犯学说的要点包括()
A、人在受挫折后，一定会产生侵犯行为 B、侵犯强度同目标受阻强度呈正比 C、抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比 D、如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小 |
| 【多选题】： |
| 第100题：模仿的意义主要包括()
A、是学习的基础 B、具有社会适应作用 C、可以促进群体形成 D、使人快乐 |
| 【多选题】： |
| 第101题：婴儿出生1~2天就有笑的反应，这属于()
A、自发性微笑 B、反射性微笑 C、社会性微笑 D、选择性微笑 |
| 【多选题】： |
| 第102题：进行心理干预时，心理咨询师应该观察和分析求助者()
A、症状的性质 B、已具备的中介系统 C、压力的来源 D、已掌握的知识体系 |
| 【多选题】： |
| 第103题：离差智商的优点是()
A、建立在统计学的基础之上 B、表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 C、是表示智力高低的一种较为理想的指标 D、以上描述都不对 |
| 【多选题】： |
| 第104题：选择测验应注意，所选测验必须()
A、适合主试者的要求 B、适合测量的目的 C、符合心理测量学的要求 D、适合施测者的职业道德要求 |
| 【多选题】： |
| 第105题：心理诊断的科学性可以从以下几个方面评定()
A、摄入性会谈制定的基本内容是否合理 B、各单项测定之间是否否在内在一致性 C、各单项测定是否都具有可比较的常模 D、心理诊断是否能够接受临床实践检验 |
| 【多选题】： |
| 第106题：心理咨询师的真诚，应该体现在()
A、以“真正的我”出现 B、表里如一地扮演专业角色 C、不把咨询过程看成例行公事 D、真实可信地置身于咨询关系之中 |
| 【多选题】： |
| 第107题：生物反馈疗法的适应症包括()
A、各种睡眠障碍者 B、急性期精神疾病患者 C、伴有紧张、焦虑的求助者 D、出现幻觉、妄想的求助者 |
| 【多选题】： |
| 第108题：关于MMPI，下列说法中正确的是()
A、包括566个自我报告形式的题目 B、量表中设置了20道重复的题目 C、施测方法中包括卡片式及手册式 D、为了临床诊断可仅做前399题 |
| 【多选题】： |
| 第109题：MMPI编码类型通常只考虑8个临床量表，其中包括()
A、Hs量表 B、Hy量表 C、Mf量表 D、Si量表 |
| 【多选题】： |
| 第110题：鉴别病理性抑郁与非病理性抑郁，主要根据()
A、症状 B、严重程度 C、病程 D、自杀观念|收集整理 |
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