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【分析解答题】

开学不久,陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的学生缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听了说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了微笑。 

案例中陈老师在教育过程中主要遵循了哪些德育原则?
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德育这个概念是个历史的范畴,它随着社会历史的发展,逐步发展并逐步完善起来。社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。德育的对象包括受教育者个体和群体。只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪德处分等强制性的方法认为服从权威就是“好”,不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。