案例分析题
在一次教研活动中李老师执教了水平三(六年级)《动作武术组合一五步拳》(人教版)第课时教学,以下是基本教学过程片段
“本节课,老师为同学们准备了3个问题,请你们按照提示逐步完成,在练习中小组长要认真组织本组同学练习,希望同学们互相帮助完成。随后,老师指定4个小区区域练习,学生由小组长带领到达指定区域练习”
(一)巧用示意图,小组合作初步学练
问题:你们能试着练一练并记住动作名称吗?
师:1.出示《五步拳》动作图解,引导学生尝试练习并记住动作名称
2.教师示范,逐一进行动作讲解
3.教师巡回指导,发现问题并及时解决问题
生:1.小组长带领学生认真模仿练习,边学边记下动作名称
2.仔细观察,认真练习
3.在教师指导下,认真纠正错误动作
(二)问题引导,小组再次学练
问题:小组能給武术演练增加口令,让动作整齐划一吗?
师:让学生增加口令练习
生::1.“1,2,,3,4”引导动作完成,声音洪亮
2.小组动作名称为提示性口令,进行练习,节奏感强
(三)问题引导,第三次学练
问题:小组能給给动作增加发声效果,让你们的团队更有气势吗
师:引导学生集体发声,激发团队演练热情
生:小组长带领“嘿,哈”发声,“精,气,神”十足
(四):集体展示
师(1)大比武,小组比赛,比一比哪组动作最整齐,声音最亮
(2)要求每组推选一名同学当评委,并可邀请观摩老师当评委,进行评分。得分最高的组获得“武术冠军组”
(3)统计分数,评选出“冠军组”“亚军组”“季军组”“进步组”
(4)每组推选评委并邀请观摩老师进行打分
(5)小组长带队集体进行比武
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