学校的教师岗位复杂，变动频繁，很难具体量化。而且，把教师的工资用企业“绩效”的方式来确定，在执行中很容易违背“素质教育”的精神。在原有的工资框架内，把几十年不变的“班主任津贴”标准涨上去，比折成“标准课时工作量的一半”更方便直观、简单明了，也更具备可操作性。 本段文字意在表明( )。
A．教师绩效工资将简单问题复杂化
B．班主任工资应该在原有工资框架内进行调整
C．教师绩效工资不可行
D．教师工资改革需关注可操作性