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【多选题】

教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）
A.教师行为的方向性;
B.教师行为的科学性;
C.教师行为的“真善美”的统一性;
D.教师行为的能动性

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吉尔福特认为,应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力（）A.稳定性;B.流畅性促进大学教师教育能力发展的途径有（）A.观摩与分析;B.掌握学习理论;C.教学决与其他职业良心相比,教师道德良心的特征有（）A.感染性强;B.内控性强;C.示范大学生的良好品德教育重点在于（）A.以生活为本;B.以问题为中心;C.以实践为落高等教育的文化功能表现在（）A.保存文化;B.选择文化;C.创新文化;D.传递文马斯洛的层次需求理论认为,任何人都有以下哪些方面的需要（）A.生存的需要;B.生