每日一练：特岗教师考试面试每日一练(2018/1/4)
【分析解答题】
人教版九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”课题1“分子和原子”。
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网考网试题解析：
【教材分析】 分子和原子是学生在化学课上初次接触到的微观粒子，学生将从本节课认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力至关重要。 【教学目标】 1．知识与技能： (1)认识世界上的宏观物质是由分子、原子等微观粒子构成的；了解分子的基本性质。 (2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 (3)利用微粒的观点解释某些生活中常见的现象。 2．过程与方法： (1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 3．情感、态度与价值观： (1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 (2)培养学生的抽象思维能力、想象力及分析、推理能力。 【教学重难点】 1．教学重点：从对宏观现象的分析了解微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。 2．教学难点：建立微观粒子运动的想象及抽象思维的培养。 【教学策略】 由于本课概念比较抽象。又是学生首次从化学角度接触微观概念，他们缺乏准确的想象，要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。因此，教学中要将微观概念的学习建立在宏观实验的基础上，从学生熟悉的日常现象中引发思考，帮助学生将宏观现象与微观粒子建立起联系。采用多媒体动画演示粒子变化情况，将微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同，培养学生的形象思维能力和抽象 【教学准备】 1．品红和氨的扩散实验所需器材：2．多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 设问激趣 创设情境 多媒体展示干冰“冒汽”和樟脑丸“逐渐变小”，并向学生提问： 1．干冰在常温下为什么会“冒汽”? 2．樟脑丸为何会变小? 学生思考、讨论 从日常生活中的常见现象人手．激发学生的探究欲 实验：品红的扩散(用分别装有热水和冷水的两个小烧杯进行对比试验) 提问： 1．在静止的水中品红为什么能扩散? 2．为什么品红在热水中扩散速率更快? 学生认真观察实验现象，进行思考讨论 在学生亲身体验中激发思维及探究欲 设问激趣 导入新课 过渡： 许多学者对上述这些问题进行探究，他们提出物质是由不连续的微小的粒子构成的设想小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的 实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉 确立物质是由分子和原子构成的观点：充分发挥学生的想象力 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力 提问： 肉眼看不见的分子是真实存在的吗? 多媒体展示教材中的相关图片 看图想象分子的存在 借助图像进入微观世界，便于学生理解 提问： 1．干冰气化能看到却闻不到 2．能看到整块的樟脑丸．却看不到汽化后的樟脑丸 思考、讨论．并尝试归纳总结 锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力 (续表) 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 分子大小：一个水分子的质量约是3×1026kg；一滴水中大约有1.67×1021个水分子(标红的数字应右上标注) 对比分析 了解性质 实验探究 演示氨水扩散挥发实验 请同学们猜想：为什么A杯中的溶液变红了? 针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想小结： 1．氨水中的氨分子不断扩散进入到酚酞溶液中，使酚酞溶液变成红色，该实验说明了分子在不停地运动 2．在受热的情况下。分子的能量增大。运动速率加快 按实验要求观察现象：A杯中的溶液变红了学生猜测，讨论 把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力 思考： 为什么物体会有热胀冷缩现象? 教师讲解小结：分子之间有间隔 思考、讨论、猜想 练习巩固 分析归纳 用分子的观点分析： 1．为什么墙内开花墙外香? 2．为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干? 3．物质为何有三态变化? 讨论、分析、交流分子的性质 培养学生的知识运用的能力 【板书设计】 课题1分子和原子 第一课时 一、物质是由分子和原子等微观粒子构成的 (一)分子是客观存在的 (二)分子的性质特点 1．分子的质量和体积都很小 2．分子在不断运动：温度越高，分子运动速率越快 3．分子之间有间隔 4．同种分子性质相同。不同种分子性质不同 (三)用分子观点解释日常生活中的一些现象 第二课时 模型 展示 多媒体展示水、氧气、氢气和氧化汞的分子模型了解分子是构成物质的一种微粒：分子是由原子构成的 观察、分析并总结：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的：一个氧分子是由两个氧原子构成的…… 用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解 分析 推理 组织讨论： 1．从分子的角度看。水的蒸发和用过氧化氢制取氧气的反应有什么不同? 2．多媒体播放微观变化视频，讨论分析氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的反应中分子和原子的变化情况。推论在化学变化中发生变化的是分子还是原子? 小结分子、原子的概念 在模型的帮助下，分析、讨论、推理在两种变化中分子原子的变化情况分析小结：当物质发生物理变化时分子本身不变：当发生化学变化时分子变成其他的分子了 通过分析、对比、讨论，了解分子与原子的不同，从而理解分子、原子的概念 总结 交流 学完本课题你们知道了什么? 1．用分子原子的观点解释： ①氧化汞受热分解； ②水蒸发后化学性质没有变 2．分子与原子的区别和联系 小结收获 交流体会 代表发言 通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界 【板书设计】 课题1分子和原子 第二课时 二、分子、原子的概念 1．分子是保持物质化学性质的最4、粒子 2．原子是化学变化中的最小粒子 三、用分子、原子的观点解释“物理变化和化学变化”的区别 当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变 四、分子与原子的区别和联系 1．区别：在化学反应中，分子可分，原子不可分 2．联系：分子、原子都可以直接构成物质，且分子都是由原子构成的 【教学反思】 本课的教学内容是初中化学中的一个知识难点。由于学生的想象力及抽象思维能力有限，因此教师在教学中要将微观概念的学习建立在宏观实验的基础上，从学生熟悉的日常现象中引发思考，帮助学生将宏观可见的现象与微观难见的粒子建立联系，创设恰当的教学情境十分必要。同时采用多媒体视频演示粒子的各种变化情况，让学生把微观粒子形象化，这样才能够较好地帮助学生去充分理解相关的概念等知识。 查看试题解析出处>>
大数据分析：在此试题本次每日一练练习中：
48%的考友答对了
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