每日一练：特岗教师考试面试每日一练(2018/6/1)
【分析解答题】
人教版六年级上册Unit 5《what does she do Let’s learn》部分。
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网考网试题解析：
很高兴今天有一个学习和展示自己的机会。今天我将把我学到的经验运用到课堂中去。下面我将从以下几个方面开始我今天的说课。 一、说教材 今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do?的第一课时Let’s learn和Group work。本单元主要是围绕描述他人的职业进行的，其主要目的在于让学生能够用所学知识简单描述他人的职业．而且同时能运用上个单元学习的第三人称单数形式。而本节课主要学习的就是几个职业的词汇和相关的句型，为的是给下面几个课时打好基础。 二、说学生 本课时的教学对象是已经学了两年英语的六年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模仿能力。逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。 三、说教学目标 本课时为第五单元的第一课时，主要目标是学习与职业相关的几个词汇以及句型，旨在为下面几课时的学习打好基础，所以我将本课时的目标确定如下：(1)能够听、说、读、写单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter；(2)能够听说、认读句子：What does your father／mother do? He’s／She’s a…；(3)能够运用句型“What are you going to be? I’m going to be…She／He is going to be…”询问他人的理想，并给出相应的回答。 四、说教学重难点 1．重点： 学习Let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能就“职业”简单回答、介绍、以及表达自己和他人的理想。 2．难点： (1)a和an运用 (2)能够运用句型“What are you going to be? I’m going to be…She／He is going to be…”询问他人的理想，并给出相应的回答。 五、说教学过程 (一)Warm-up(热身) 1．Greeting(Good morning．Nice to meet you．How are you today? What’s your／her／his name?…) 2．Listen and do 学生听老师的口号，快速做动作。(open your book，close your book，stand up，sit down…) (二)Lead-in(导入) 小组比赛环节 1．“指手画脚”活动 教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。表演到位和猜对的同学各加一分。 2．“你说我说” 教师拿出事先准备好的学生家长的照片，其他同学先猜他／她是干什么的。最后由提供照片的同学揭晓答案。给猜对的小组加分。(都说“好的开始就是成功的一半”．所以导入的设计是相当重要的。本环节设计了做动作猜单词和看照片猜职业的游戏，能很好地活跃课堂气氛，也有意识地复习前一课的内容，同时为今天的课做了很好的铺垫。) (三)Presentation(新课展示) 1．教师展示Let’s start部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach English．”教师板书：teach，teacher。 注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer等单词是直接在原动词后面加r．(这个部分主要是先让学生感受下以前学过的有关职业的单词的特点，并且用不通颜色标示，让学生一眼就能明白，这为接下来更好地引出其他职业做了很好的铺垫。) 2．Let’s learn (1)教师出示歌手的照片，问“What’s her name?”(因为是大家熟悉的歌手，所以应该能回答出来)再问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。 (2)教师出示singer卡片，示范朗读，让学生跟说并做动作。 (3)出示郭敬明、张泉灵、老舍照片，用同样的方法学习职业：writer，TV reporter，artist。教师呈现《宫》中八阿哥扮演者的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He’s an actor．"然后再拿出一张晴川扮演者的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is an actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an，并且把两个词放到一起进行对比。 (4)“快看快拼”活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。 (5)教师故意把单词字母顺序弄乱，让学生把正确的单词顺序写在四线三格中。 (6)“快看快说”活动 教师出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速造句子，如：She is all actress． 该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练，这个操练并不是机械地操练，而是自由组合对话。 这对于喜欢挑战的学生来说，无疑将枯燥的训练变为有趣的训练。 (四)Group work(团体合作) (1)教师依次戴上Amy，Chenjie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am Chenjie．I am going to be a teacher．"然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I’m going to be a／an…” 这个环节就是体现了教师的示范作用，这为接下来学生自己能否很好地完成任务将起到举足轻重的作用。 (2)学生拿出教师课前发下的调查表，调查五名同学。然后整理出一小段话。 (五)Extension(扩展延伸) 1．活动：传话游戏 教师将写好的相同的单词或句子分别给两小组的同学传话。比比看哪组同学传得又快又对。此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸，将学到的语言知识运用起来。 (六)Brief summary(课堂小结) 归纳本节课堂所学的内容。 单词：singer, writer, actress，actor, artist，TV reporter 句子：What does your father／mother do? He’s／She’s a… 句型：What are you going to be?1’m going to be…She／He is going to be… (七)Homework(家庭作业) (1)读出let’s learn部分的单词和句子。 (2)课后运用9roup work的句子采访五位同学。制作好一张调查表，并写出书面调查结果。例如： Tang Hui is going to be a teacher… 六、板书设计 (1)teach+er→teacher dance+r→dancer clean cleaner drive driver sing singer write writer (2)a singer a writer a TV reporter an actor an actress an artist (3)What does he／your father do? He’s a／an… What does she|your mother do ? She’s a|an…． What are you going to be?1’m going to be a／an…． 查看试题解析出处>>
大数据分析：在此试题本次每日一练练习中：
4%的考友答对了
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