特岗教师考试

【分析解答题】据《人民教育》(2015．3)报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中小学生在《孝新敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：
“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈!……
近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大．从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场给父母同时洗脚，现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐声发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致。
请根据以上背景材料，回答以下问题：
(a)．请依据心理学相关理论，分析孝敬父母的这种态度的习得需经历哪几个阶段，本案例中的学生处在哪个阶段。(4分)
(b)．本案例的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理，说明理由并给出合理建议。(5分)
(c)．设计并组织班会需要遵循哪些原则?请结合“感恩父母”这个主题简要阐述。(6分)

网考网解析：
(a)．态度的学习是一个从依从到认同再到内化的过程。其中，依从包括从众和服从两种。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从可能是由于自愿，也可能是被迫的。本案例中，学生在学校组织的千人祭祖大典中三跪九叩，就是一种典型的服从，即处在态度习得的依从阶段。 (b)．本案例的“秀孝”活动不能取得实效。 人的身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性。 (1)个体身心发展的阶段性要求教育要适应年轻一代身心发展阶段的年龄特征和主要矛盾，对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。本案例中，对中小学生的德育活动采用“一刀切”的方式，忽视了个体身心发展的阶段性，故不能取得好的效果。 (2)个体身心发展的差异性要求教育者必须坚持“因材施教”的原则，根据受教育者的个别差异和具体特点，采取不同的教育措施。本案例中，学校对800名学生采用同样的方式进行教育，违背了这一规律，因此是不可取的。 建议：教育要遵循个体身心发展的一般规律，在本案例中．学校和教师可结合具体年龄段学生身心发展的一般特点以及学生的个体差异，有的放矢地进行教育。 (c)．设计并组织班会要遵循的原则包括：生命性原则、个性化原则、开放性原则、生成性原则。 (1)生命性原则是指班级活动要尊重和完善学生的生命存在。在开展“感恩父母”的主题班会中，要全面了解学生的生命特征，致力于学生的发展，使学生发展成为一个完整、和谐、健康的生命体。 (2)个性化原则要求班级活动的组织和开展在照顾共性的同时，要强调展现个性，既要突出班级特色、活动的意义，也要突显学生的个性，避免活动单调、枯燥、缺乏活力。在“感恩父母”的主题班会中，组织者可以有目的地了解学生及其家庭情况，以便在活动中能够照顾到个体，实现共性与个性的结合。 (3)开放性原则要求班级活动在保持自我独立性的基础上，在内容和形式上应该面向生活、面向社会、面向未来，具有开放精神，而不是只局限于教学、局限于课堂之内。在“感恩父母”的主题班会中，组织者可以邀请教师或家长代表参与，充分利用各种因素展开教育。  (4)生成性原则是指在教育教育活动中，有些结果或效果并不在原先的事先预设之中，而是在过程中生成的。 因此，在班级活动的组织开展中，要注重灵活性和生成性，充分发挥师生的创造性和主动性。 查看试题解析出处>>