| 特岗教师考试每日一练（2019/4/28） |
| 第1题：(9分)白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数分别为20、18。以白菜为母本，甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到"白菜甘蓝"杂种幼苗。 请回答问题： 为观察"白菜甘蓝"染色体的数目和形态，通常取幼苗的做临时装片，用染料染色。观察、计数染色体的最佳时期是__________________。 |
| 【分析题】： |
| 第2题：不将学习的主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景材料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( ) A.意义学习 B.范例学习 C.接受学习 D.发现学习 |
| 【单选题】： |
| 第3题：简述提高问题解决的教学策略。 |
| 【分析题】： |
| 第4题：B In June, 2007, a group of students from eight high schools in Winnipeg, the capital ofCanada′s Manitoba province, will begin testlaunching (试验性发射) a satellite the size of a Rubik′s cube. The one kilogram WinCube satellite, named for its home city and its shape, will be put into low orbit. Once in space, it can perform for a few months or up to several years, communicating information that could help find the signs of earthquakes. There are 80 similar satellite projects worldwide, but this is the first high school based program of its kind inCanad A、30 Manitoba high school students are having a hand in designing and building the satellite, in cooperation with aerospace (航空航天的) experts and 10 students from the University of Manitoba, and with support from two other organizations. The WinCube project is not something that goes on a piece of paper; it is the real world engineering, allowing high school students to have an opportunity to learn more about the exciting world of engineering through their participation in this challenging program. It is also taken as a wonderful example of the unique partnerships within Manitob A、Designing, building and launching a satellite with high school participation will bring this worldclass educational project into reality and Manitoba closer to space. "These Manitoba high school students deserve congratulations for their enthusiasm, innovation (创新), and a strong love for discovery," saidEducation,Citizenship and Youth Minister PeterBjomson. "We want to make science more relevant (相关的), interesting and attractive to high school students by showing them how classroom studies can relate to practical experience in the workplace or, in this case, in space,"Bjomson addeD、 The WinCube program is mainly named at inspiring a strong desire for discovery on the part of the students. It also shows Manitobas devotion to research and innovation and the development of a skilled workforce-all important drivers of knowledgebased economic growth. The primary purpose of the project is to________. A、find the early signs of earthquakes B．relate studies to practice C、help high school students study the real world engineering D．inspire a strong desire for discovery among the students |
| 【单选题】： |
| 第5题：从知识的传授来说，教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传授给学生,而是必须对知识进行加工,使知识易于为学生理解和接受。 这反映教师芳动特点具有(） A.复杂性B.创造性C.示范性D.繁重性 |
| 【单选题】： |
| 第6题：当前的教学设计越来越倾向于从关注“学”向关注“教”转变。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第7题：近代最早论述教育问题的专著是( )。(株洲市荷塘区) A、赫尔巴特的《普通教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．杜威的《民主主义和教育》 D．昆体良的《雄辩术原理》 |
| 【单选题】： |
| 第8题： 下面是一节小学科学课的教学过程片段。分析材料回答下列问题： (1)这节课的教学模式是什么? (2)这种模式有什么特点? (3)如何理解这种模式中教师的角色? 《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。这节课的任务是搭一座高塔，然后讨论： ①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力?(②采用什么样的结构承受力最大、最稳固．使用的材料又最少? 将全班分为8个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。各小组合作搭高塔。 1．小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本材料，然后开始分工搭高塔。 2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力(以放作业本的多少为准)，然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。 3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。 小组(一)：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高19厘米，可以承受8本作业本。 小组(二)：我们组搭的高塔是长方体形状的，高18厘米，但是不能承受1本作业本。 小组(三)：我们组搭的高塔是圆锥体形状的，高15厘米，但是也不能承受1本作业本。 4．小组讨论。各小组的学生根据刚才观察到的8个小组搭的高塔，根据高塔的形状和承受的重物与自己本组的高塔作比较。讨论以下三个问题： ①哪些方法可以增加支架结构的强度和稳定性?②采用什么样的结构，承受力最大、最稳固，使用的材料又最少?③根据讨论得出的结论．改建本组的高塔或者给其他组提出的建议，怎样改建高塔，使塔的承受力最大。 5．全班集体交流。 学生 ①：我发现三角形的支架是最稳固的。 学生 ②：再加一根圆纸棒，构成一个三角形，就可以增强支架的稳定性和承受力。 学生 ③：三角形的支架比正方形、长方形的支架使用的材料少。 (各组学生踊跃地给本组或其他组提建议。) |
| 【分析题】： |
| 第9题：布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立纬汤砺畚 。(湖州市) A、百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论 |
| 【单选题】： |
| 第10题：具有“表扬可能宠坏儿童,所以很少给予儿童表扬”典型特征的师生关系模式属于()。 A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.溺爱型 |
| 【单选题】： |