特岗教师考试

【分析解答题】根据遗忘规律，结合教学实际，论述如何引导学生运用复习策略以减少遗忘。

网考网解析：
【参考答案】 在教育教学中，依据遗忘规律组织复习，可从以下几个方面着手： (1)及时复习 根据遗忘进程中遗忘速度先快后慢的规律可知．学习新知后，如果不及时加以复习，那么所学大部分新知很快就会被遗忘。为避免此类遗忘的出现，学生应及时复习，回顾所学知识，“学而时习之”，以极少的时间反复强化对新知的记忆，减少遗忘内容的数量。 (2)复习方式多样化 设计和应用多样化的、新颖有趣的复习方式，既能够吸引和加强学生注意，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高复习效率，又能通过多样化的复习方式对材料进行加工，辅助学生将学习材料更好地纳入已有知识结构。 (3)调动多重感官参与复习 学生在复习时。应尽量保证多重感官参与学习过程，眼、耳、口、手并用，将眼看、耳听、口读、手写合理搭配起来，在头脑中构成神经联系，形成记忆痕迹，从而确保再次遇到其中某一种刺激信号时，引起多种相关记忆痕迹的复活。 (4)尝试回忆与反复识记相结合 尝试回忆是指在所识记的材料尚未被牢固记忆之前．试图对其进行回忆的复习法。尝试回忆与反复识记相结合，能够更加有效地巩固记忆，是有效的复习手段之一。 (5)合理分配复习时间 复习时间的分配方式有两种。一种是集中复习，另一种是分散复习。集中复习是指在一段时间内，相对集中地对某一种材料进行复习的复习方式。分散复习是指分多次对同一材料进行复习且每两次复习之间具有一定的时间间隔的复习方式。复习方式的选择取决于材料的性质、数量、难易程度以及记忆所达到的水平。复习内容较多时，分散复习的效果优于集中复习的效果，但分散复习的时间间隔不宜过短或过长。 (6)掌握复习的“量” 所谓掌握复习的“量”，主要包括两个方面。一方面是指复习内容的数量应适度，不宜过多；另一方面是指提倡适当的过度学习(过度学习是指在学习达到目的后的附加学习)。在日常教学中，学生仅完成本门学科基本概念、基本原理的学习是远远不够的，学生必须在全面理解的基础上能够达到熟记、熟背的程度。有研究表明，学习熟练程度达到学习量的150％，即过度学习程度达到50％时．记忆效果最佳。 查看试题解析出处>>