特岗教师考试

【分析解答题】案例分析
唱歌课《白桦林好地方》导入片段：
1.电子琴曲节奏：2/2 XX X X X
2.依次加入击掌，用 Lu模唱。
3.节奏不停，示意学生用不同的方式表现
4.老师随着节奏模仿小动物走路的样子，学生模仿老师
师：猜猜看，是什么动物？
5.老师拿出准备好的麋鹿的头饰给一部分学生带上，解开谜底
6.播放海狸的节奏，2/2 X 0 0 0
师：继续猜 老师扮演完海狸的形象，学生模仿 随后分组分发头饰
7.播放小鸟的节奏，2/2 0 0 0 X 学生想象并模仿
师：这又是什么
给最后一组学生带上小鸟头饰
8.播放歌曲，用麋鹿，海狸，小鸟的动作为歌曲伴奏 师：不知不觉，我们来到了美丽的白桦林。白桦林的动物都在欢迎我们，要麋鹿，海狸， 小鸟们，我们一起来聆听这首《白桦林的地方》吧，来，带着刚才学的动作，走起来！
（学生感受节奏的叠加，聆听老师弹唱） 请结合《音乐课程标准》基本理念和音乐教学原则，对以上教学行为进行判断，说明判断的依据，给出相应的建议。
 
网考网解析：
案例分析 【音乐课程基本理念结合音乐教学原则来分析材料，条理清晰，再结合新课标第四部分 实施建议中的教学建议来给出建议】 音乐教学原则，音乐的“实施课程”必须遵循的准则，即老师在进行教学的过程中 根据教学的目标与任务，遵循教学的规律与要求而制定的基本准则。它具体体现了音乐教学的基本原理，是教学经验的概括与提升。音乐教学的原则对教师教学行为具有约束 和指导意义。 元素性原则，在音乐教学过程中，必须让学生接收到各种音乐基本元素的训练。 审美性原则 在音乐教学过程中，审美要求贯穿于音乐教学全过程。 趣味性原则在音乐教学过程中，要让学生在快乐的游戏、活动中，不知不觉地学到音乐的知识与技能。 文化性原则 ，在音乐教学过程中，要求在接受民族音乐母语教育的同时，让学生接受多元文化的熏陶，了解和掌握不同的音乐风格，扩大国际音乐文化视野。 创造性原则在音乐教学过程中，从创作到表演的所有过程都是创造的过程，应发挥学科优势， 重视培养儿童的创造性思维。 智能性原则，在音乐教学过程巾，帮助学生将听觉、视觉和动觉等多方面的智能聚合在一起形成复合型智能。 器乐化原则 ，在音乐教学过程中，借助乐器学习，提高音乐学习效率，提升学生的音乐素养、创造性思维和人文素养。 学生本位原则在音乐教学过程中，强调“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”，给学生以更 多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。 在教学中应应注意的问题： (1)遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点； (2)重视教学目标的设计与整合； (3)注意音乐教学各领域之间的有机联系； (4)正确处理教学中的各种关系； (5)积极引导学生进行音乐实践活动； (6)合理运用现代教育技术手段； (7)因地制宜地实施课程标准。 查看试题解析出处>>