【单选题】下列学派、代表人物及其教育思想对应错误的是: （ ）
A.儒家:孔子:三人行,则必有我师焉
B.儒家:孟子:善政不如善教之得民也
C.道家:荀子:人之初,性本善
D.法家:商鞅:燔诗书而明法令
A.儒家:孔子:三人行,则必有我师焉
B.儒家:孟子:善政不如善教之得民也
C.道家:荀子:人之初,性本善
D.法家:商鞅:燔诗书而明法令
【单选题】人们认为自从出现了有性生殖后，生物进化速度加快了，这是因为( )。 ①有性生殖产生的后代具有更大的生活力和变异性 ②有性生殖比无性生殖繁殖速度更快 ③有性生殖可以让两个不同物种的个体杂交，产生新物种 ④最适者能找到更多的有性生殖的机会，因而使有利变异得到积累和加强
A．①②
B．①③
C．③④
D．①④
A．①②
B．①③
C．③④
D．①④
【单选题】教学设计的基本程序是（ ）。
A.教学目标设计→教学策略设计→教学评价设计
B.教学评价设计→教学策略设计→教学目标设计
C.教学目标设计→教学评价设计→教学策略设计
D.教学策略设计→教学目标设计→教学评价设计
A.教学目标设计→教学策略设计→教学评价设计
B.教学评价设计→教学策略设计→教学目标设计
C.教学目标设计→教学评价设计→教学策略设计
D.教学策略设计→教学目标设计→教学评价设计
【单选题】一位演员根据剧本的描述而在头脑里想象出有关角色的生动形象，这是（ ）。
A.再造想象
B.创造想象
C.科学想象
D.联合想象
A.再造想象
B.创造想象
C.科学想象
D.联合想象
【填空题】语文课程的四大基本理念是__________，正确把握语文教育的特点，及努力建设开放而有活力的语文课程
【分析解答题】根据以下内容，回答35-38题。
翻浆
毕淑敏
那年，我“五一”放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗?”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”“不搭!哪有地方!”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭!
想冻死啊!”说着，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了，我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧!”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏气向里窥探。朦胧的月色中．那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包，那里面装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“别担心。”只见他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机笑着说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。”路面变得更加难走，车速减慢了。
我紧张地盯着那个小洞。青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——‘他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。
司机说：“扶好你的脑袋。”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。“看他还有没有劲偷别人的东西?”司机踌躇满志地说。
只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“师傅，他就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了。到了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最近的公路，他至少还要走10公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!我要查查我的东西少了没有。”
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原是用一根旧绷带捆在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路……
35
[简答题] 查看材料
下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）。(2分)
A．小说以“翻浆”为题，开篇扣题，但在文章中间部分提到“翻浆消失得无影无踪”，可见后文与“翻浆”无关，这是文章的一处败笔
B．司机起初不愿让青年搭车，主要是因为这个青年在夜晚拦车，而且竟然不怕戈壁滩的春寒，愿意“蹲大厢板”，司机担心他有不良企图
C．文中对司机的语言和行为的描写与余华在《十八岁出门远行》中对司机的刻画，有异曲同工之妙，都体现了先锋派小说的荒诞性特点
D．在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从“张牙舞爪”“贪婪”和“疲倦的狗”等文字，可见出我的鄙夷和厌恶
E．小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥视中展开，扣人心弦；人物形象塑造丰满、鲜明，三个要素的成功使小说格外吸引读者
36[简答题] 查看材料
小说塑造了“青年”怎样的人物形象?请结合文义加以分析。
37[简答题] 查看材料
试析小说在情节安排上的特点。
38[简答题] 查看材料
这篇小说反映了怎样的社会问题?请结合现实谈谈你的看法。
翻浆
毕淑敏
那年，我“五一”放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗?”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”“不搭!哪有地方!”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭!
想冻死啊!”说着，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了，我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧!”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏气向里窥探。朦胧的月色中．那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包，那里面装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“别担心。”只见他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机笑着说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。”路面变得更加难走，车速减慢了。
我紧张地盯着那个小洞。青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——‘他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。
司机说：“扶好你的脑袋。”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。“看他还有没有劲偷别人的东西?”司机踌躇满志地说。
只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“师傅，他就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了。到了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最近的公路，他至少还要走10公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!我要查查我的东西少了没有。”
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原是用一根旧绷带捆在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路……
35
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下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）。(2分)
A．小说以“翻浆”为题，开篇扣题，但在文章中间部分提到“翻浆消失得无影无踪”，可见后文与“翻浆”无关，这是文章的一处败笔
B．司机起初不愿让青年搭车，主要是因为这个青年在夜晚拦车，而且竟然不怕戈壁滩的春寒，愿意“蹲大厢板”，司机担心他有不良企图
C．文中对司机的语言和行为的描写与余华在《十八岁出门远行》中对司机的刻画，有异曲同工之妙，都体现了先锋派小说的荒诞性特点
D．在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从“张牙舞爪”“贪婪”和“疲倦的狗”等文字，可见出我的鄙夷和厌恶
E．小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥视中展开，扣人心弦；人物形象塑造丰满、鲜明，三个要素的成功使小说格外吸引读者
36[简答题] 查看材料
小说塑造了“青年”怎样的人物形象?请结合文义加以分析。
37[简答题] 查看材料
试析小说在情节安排上的特点。
38[简答题] 查看材料
这篇小说反映了怎样的社会问题?请结合现实谈谈你的看法。
【单选题】“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师（ ）。
A.丰厚的教育理论知识
B.崇高的职业道德素养
C.丰厚的文化科学知识
D.过硬的教学基本功
A.丰厚的教育理论知识
B.崇高的职业道德素养
C.丰厚的文化科学知识
D.过硬的教学基本功
【单选题】张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是（ ）。
A.观察法
B.实验法
C.个案研究法
D.调查法
A.观察法
B.实验法
C.个案研究法
D.调查法
【分析解答题】阅读下面的文言文，回答17-18问题。
弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。弘为布被，食不重肉。每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。二岁中，至左内史。弘奏事，有不可，不庭辩之。尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。汲黯庭诘弘日：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。”上问弘。弘谢曰：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。”上然弘言，益厚遇之。
17[简答题] 查看材料
请解释画横线字的意思。&nBsp;
(1)常以为人主病不广大
(2)天子常说
(3)皆倍其约以顺上旨
18[简答题] 查看材料
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。&nBsp;
(1)弘为布被，食不重肉。
(2)上然弘言，益厚遇之。
弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。弘为布被，食不重肉。每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。二岁中，至左内史。弘奏事，有不可，不庭辩之。尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。汲黯庭诘弘日：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。”上问弘。弘谢曰：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。”上然弘言，益厚遇之。
17[简答题] 查看材料
请解释画横线字的意思。&nBsp;
(1)常以为人主病不广大
(2)天子常说
(3)皆倍其约以顺上旨
18[简答题] 查看材料
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。&nBsp;
(1)弘为布被，食不重肉。
(2)上然弘言，益厚遇之。
【分析解答题】根据以下材料，回答18-21题
most pEoplE FEEl lonEly somEtimEs, But it usuAlly only lAsts BEtwEEn A FEw minutEs AnD A FEw hours. this kinD oF lonElinEss is not sErious. in FACt, it is quitE normAl. For somE pEoplE, though,
lonElinEss CAn lAst For yEArs. psyChologists ArE stuDying this phEnomEnon in An AttEmpt to BEttEr un-DErstAnD long-tErm lonElinEss. thEsE rEsEArChErs hAvE AlrEADy iDEntiFiED thrEE DiFFErEnt typEs oF lonE-linEss.
thE First kinD oF lonElinEss is tEmporAry. this is thE most Common typE. it usuAlly DisAppEArs quiCkly AnD DoEs not rEquirE Any spECiAl AttEntion. thE sEConD kinD, situAtionAl lonElinEss, is A nAturAl
&nBsp;rEsult. For ExAmplE, thE DEAth oF A lovED onE, or moving to A nEw plACE. Although this kinD oF lonElinEss CAn CAusE physiCAl proBlEms, suCh As hEADAChEs AnD slEEplEssnEss, it usuAlly DoEs not lAst
&nBsp;For morE thAn A yEAr. situAtionAl lonElinEss is EAsy to unDErstAnD AnD to prEDiCt.
thE thirD kinD oF lonElinEss is thE most sEvErE. unlikE thE sEConD typE, ChroniC lonElinEss usuAlly lAsts morE thAn two yEArs AnD hAs no spECiFiC CAusE. pEoplE who ExpEriEnCE hABituAl lonEli-nEss hAvE proBlEms soCiAlizing. unFortunAtEly, mAny ChroniCAlly lonEly pEoplE think thErE is littlE or nothing thEy CAn Do to improvE thEir ConDition.
mAny rEsEArChErs AgrEE thAt thE lonEliEst pEoplE ArE BEtwEEn thE AgEs 18 AnD 25, so A group oF psyChologists DECiDED to stuDy A group oF CollEgE stuDEnts. thEy FounD thAt morE thAn 50% oF thE
&nBsp;stuDEnts wErE situAtionAl lonEly At thE BEginning oF thE tErm As A rEsult oF thEir nEw CirCumstAnCEs,But hAD ADjustED AFtEr A FEw months. thirtEEn pErCEnt wErE still lonEly AFtEr sEvEn months DuE to&nBsp;
shy-nEss AnD FEAr. thEy FElt vEry unComFortABlE mEEting strAngErs, EvEn though thEy unDErstooD thAt thEir FEAr wAs not rEAsonABlE. thE situAtionAl lonEly stuDEnts ovErCAmE thEir lonElinEss By mAking&nBsp;
nEw FriEnDs, But thE ChroniCAlly lonEly rEmAinED unhAppy BECAusE thEy wErE AFrAiD to Do so.
psyChologists ArE trying to FinD wAys to hElp hABituAlly lonEly pEoplE For two rEAsons. First oF All, thEy ArE unhAppy AnD unABlE to soCiAlizE. sEConDly, rEsEArChErs hAvE FounD A ConnECtion BE-twEEn ChroniC lonElinEss AnD sErious illnEss suCh As hEArt DisEAsE. whilE tEmporAry AnD situAtionAl lonElinEss CAn BE A normAl, hEAlthy pArt oF liFE, ChroniC lonElinEss CAn BE A vEry sAD, AnD somE-timEs DAngErous ConDition.
18[单选题] &nBsp;whAt DoEs thE pAssAgE mAinly tAlk ABout? 查看材料
A. lonElinEss AnD illnEssEs
B. thrEE kinDs oF lonElinEss
C. lonElinEss AnD shynEss
D. thrEE CAusEs oF lonElinEss
19[单选题] &nBsp;All thE Following ArE truE ExCEpt thAt__________. 查看材料
A. 37% oF thE stuDEnts CAn ovErComE lonElinEss EAsily
B. tEmporAry lonElinEss DoEs not nEED spECiAl AttEntion
C. ChroniC lonElinEss CAn CAusE proBlEms in soCiAlizing
D. situAtionAl lonElinEss CAn CAusE physiCAl proBlEm
20[单选题] &nBsp;whAt DoEs thE unDErlinED worD "ChroniC" in pArAgrAph 3 mEAn? 查看材料
A. tErriBlE&nBsp;
B. DEADly
C. ContinuAl&nBsp;
D. orDinAry
21[单选题] &nBsp;why Do psyChologists wAnt to hElp thE hABituAlly lonEly pEoplE? 查看材料
A. to improvE thEir livingConDitions
B. to mAkE nEw psyChologiCAl DisCovEriEs
C. to trEAt hEArt DisEAsE morE EFFECtivEly
D. to solvE thEir mEntAl AnD physiCAl proBlEms
most pEoplE FEEl lonEly somEtimEs, But it usuAlly only lAsts BEtwEEn A FEw minutEs AnD A FEw hours. this kinD oF lonElinEss is not sErious. in FACt, it is quitE normAl. For somE pEoplE, though,
lonElinEss CAn lAst For yEArs. psyChologists ArE stuDying this phEnomEnon in An AttEmpt to BEttEr un-DErstAnD long-tErm lonElinEss. thEsE rEsEArChErs hAvE AlrEADy iDEntiFiED thrEE DiFFErEnt typEs oF lonE-linEss.
thE First kinD oF lonElinEss is tEmporAry. this is thE most Common typE. it usuAlly DisAppEArs quiCkly AnD DoEs not rEquirE Any spECiAl AttEntion. thE sEConD kinD, situAtionAl lonElinEss, is A nAturAl
&nBsp;rEsult. For ExAmplE, thE DEAth oF A lovED onE, or moving to A nEw plACE. Although this kinD oF lonElinEss CAn CAusE physiCAl proBlEms, suCh As hEADAChEs AnD slEEplEssnEss, it usuAlly DoEs not lAst
&nBsp;For morE thAn A yEAr. situAtionAl lonElinEss is EAsy to unDErstAnD AnD to prEDiCt.
thE thirD kinD oF lonElinEss is thE most sEvErE. unlikE thE sEConD typE, ChroniC lonElinEss usuAlly lAsts morE thAn two yEArs AnD hAs no spECiFiC CAusE. pEoplE who ExpEriEnCE hABituAl lonEli-nEss hAvE proBlEms soCiAlizing. unFortunAtEly, mAny ChroniCAlly lonEly pEoplE think thErE is littlE or nothing thEy CAn Do to improvE thEir ConDition.
mAny rEsEArChErs AgrEE thAt thE lonEliEst pEoplE ArE BEtwEEn thE AgEs 18 AnD 25, so A group oF psyChologists DECiDED to stuDy A group oF CollEgE stuDEnts. thEy FounD thAt morE thAn 50% oF thE
&nBsp;stuDEnts wErE situAtionAl lonEly At thE BEginning oF thE tErm As A rEsult oF thEir nEw CirCumstAnCEs,But hAD ADjustED AFtEr A FEw months. thirtEEn pErCEnt wErE still lonEly AFtEr sEvEn months DuE to&nBsp;
shy-nEss AnD FEAr. thEy FElt vEry unComFortABlE mEEting strAngErs, EvEn though thEy unDErstooD thAt thEir FEAr wAs not rEAsonABlE. thE situAtionAl lonEly stuDEnts ovErCAmE thEir lonElinEss By mAking&nBsp;
nEw FriEnDs, But thE ChroniCAlly lonEly rEmAinED unhAppy BECAusE thEy wErE AFrAiD to Do so.
psyChologists ArE trying to FinD wAys to hElp hABituAlly lonEly pEoplE For two rEAsons. First oF All, thEy ArE unhAppy AnD unABlE to soCiAlizE. sEConDly, rEsEArChErs hAvE FounD A ConnECtion BE-twEEn ChroniC lonElinEss AnD sErious illnEss suCh As hEArt DisEAsE. whilE tEmporAry AnD situAtionAl lonElinEss CAn BE A normAl, hEAlthy pArt oF liFE, ChroniC lonElinEss CAn BE A vEry sAD, AnD somE-timEs DAngErous ConDition.
18[单选题] &nBsp;whAt DoEs thE pAssAgE mAinly tAlk ABout? 查看材料
A. lonElinEss AnD illnEssEs
B. thrEE kinDs oF lonElinEss
C. lonElinEss AnD shynEss
D. thrEE CAusEs oF lonElinEss
19[单选题] &nBsp;All thE Following ArE truE ExCEpt thAt__________. 查看材料
A. 37% oF thE stuDEnts CAn ovErComE lonElinEss EAsily
B. tEmporAry lonElinEss DoEs not nEED spECiAl AttEntion
C. ChroniC lonElinEss CAn CAusE proBlEms in soCiAlizing
D. situAtionAl lonElinEss CAn CAusE physiCAl proBlEm
20[单选题] &nBsp;whAt DoEs thE unDErlinED worD "ChroniC" in pArAgrAph 3 mEAn? 查看材料
A. tErriBlE&nBsp;
B. DEADly
C. ContinuAl&nBsp;
D. orDinAry
21[单选题] &nBsp;why Do psyChologists wAnt to hElp thE hABituAlly lonEly pEoplE? 查看材料
A. to improvE thEir livingConDitions
B. to mAkE nEw psyChologiCAl DisCovEriEs
C. to trEAt hEArt DisEAsE morE EFFECtivEly
D. to solvE thEir mEntAl AnD physiCAl proBlEms
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