【分析解答题】结合案例，谈谈如何构建新形势下的家校沟通关系。（5 分）
【分析解答题】阅读下列材料，并回答问题。
某语文教师在讲授文言文之前给学生下发了一份学案，要求学生在阅读全文的基础上，根据已学过的知识回答学案上的问题，遇到困难可以查字典或者请教同学，最终无法解决的问题，第二天上课由老师带领大家一起解决。
请用维果斯基“最近发展区”的心理学理论来分析该教师的教学行为。
某语文教师在讲授文言文之前给学生下发了一份学案，要求学生在阅读全文的基础上，根据已学过的知识回答学案上的问题，遇到困难可以查字典或者请教同学，最终无法解决的问题，第二天上课由老师带领大家一起解决。
请用维果斯基“最近发展区”的心理学理论来分析该教师的教学行为。
【单选题】 布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（ ）。
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.观察学习
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.观察学习
【分析解答题】阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系实际，写篇不少于600字的文章，除诗歌以外，文体不限。
传说，北山愚公家门前有两座大山挡住了路，他下决心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，认为不可能。愚公回答：“我死了有儿子，儿子死了有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山不可能再增高，凿去一点儿就少一点儿，终有一天要凿平的。”
作为愚公移山故事的发祥地，愚公移山精神在河南薪火相传。广大乡村教师扎根基层。面对工作、生活上的困难，发扬愚公精神，艰苦奋斗，书写绚丽的人生篇章。
传说，北山愚公家门前有两座大山挡住了路，他下决心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，认为不可能。愚公回答：“我死了有儿子，儿子死了有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山不可能再增高，凿去一点儿就少一点儿，终有一天要凿平的。”
作为愚公移山故事的发祥地，愚公移山精神在河南薪火相传。广大乡村教师扎根基层。面对工作、生活上的困难，发扬愚公精神，艰苦奋斗，书写绚丽的人生篇章。
【单选题】 著名论断“健康不仅是没有疾病”的提出者是（ ）。
A.巴甫洛夫
B.森田
C.罗杰斯
D.马斯洛
A.巴甫洛夫
B.森田
C.罗杰斯
D.马斯洛
【分析解答题】根据以下内容，回答39-41题。
古今论谏，常与讽而少直。其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳。伍举进隐语，楚王淫益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟。讽固不可尽与，直亦未易少之。吾故曰：顾用之之术何如耳……
然则奚术而可? 曰：机智勇辩如古游说之士而已。夫游说之士，以机智勇辨济其诈，吾欲
谏者，以机智勇辩济其忠。请备论其效。周衰，游说炽于列国，自是世有其人。吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九；谏而死者皆是，说而死者未尝闻。然而抵触忌讳，说或甚于谏。由是知不必乎讽，而必乎术也。
说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日……此理而谕之也。子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周……此势而禁之也。田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建以富贵饵闳孺，而辟阳赦……此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范雎以无王耻秦，而昭王长跪请教……此激而怒之也。苏代以土偶笑田文，楚人以弓缴感襄王……此隐而讽之也。五者，相倾险设[注]之论，虽然，施之忠臣足以成功。何则?理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之，主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容。悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣。
吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公，其初实学纵横之说，此所谓得其术者欤?噫!龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也。是以龙逢、比干吾取其心，不取其术；苏秦、张仪吾取其术，不取其心，以为谏法。
(选自苏洵《谏论》。有删节)
39[单选题] 对下列各句中画横线的词解释，不正确的一项是（ ）。(3分) 查看材料
A.茅焦解衣危论 危：端正
B.致君之道尽于此矣 致：达到
C.此理而谕之也 谕：使……明白
D.常与讽而少直 与：赞同，赞成
40[单选题] 全都符合作者“理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之”的进谏方法的一项是（ ）。(3分)
①甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日。
②田生以万户侯启张卿，而刘泽封。
③周衰，游说炽于列国，自是世有其人。
④触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质。
⑤伍举进隐语，楚王淫益甚。
⑥子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁。 查看材料
A.①③⑥
B.②④⑤
C.①④⑥
D.②③⑤
41[单选题] 下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ ）。(3分) 查看材料
A.作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的，不取决于进谏的形式，只看使用的进谏方法怎么样
B.文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏，即机智、灵活、勇敢、善辩，学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人
C.作者在文末表示，自己将学习龙逢、比干的忠心，学习苏秦、张仪的游说方法，以便进谏时取法
D.本文着重阐述进谏的方式和方法。铺排手法的运用，使文章气势不凡；举例论证、对比论证、比喻论证等各种论证方法的运用，使得观点突出，层次鲜明
古今论谏，常与讽而少直。其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳。伍举进隐语，楚王淫益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟。讽固不可尽与，直亦未易少之。吾故曰：顾用之之术何如耳……
然则奚术而可? 曰：机智勇辩如古游说之士而已。夫游说之士，以机智勇辨济其诈，吾欲
谏者，以机智勇辩济其忠。请备论其效。周衰，游说炽于列国，自是世有其人。吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九；谏而死者皆是，说而死者未尝闻。然而抵触忌讳，说或甚于谏。由是知不必乎讽，而必乎术也。
说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日……此理而谕之也。子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周……此势而禁之也。田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建以富贵饵闳孺，而辟阳赦……此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范雎以无王耻秦，而昭王长跪请教……此激而怒之也。苏代以土偶笑田文，楚人以弓缴感襄王……此隐而讽之也。五者，相倾险设[注]之论，虽然，施之忠臣足以成功。何则?理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之，主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容。悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣。
吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公，其初实学纵横之说，此所谓得其术者欤?噫!龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也。是以龙逢、比干吾取其心，不取其术；苏秦、张仪吾取其术，不取其心，以为谏法。
(选自苏洵《谏论》。有删节)
39[单选题] 对下列各句中画横线的词解释，不正确的一项是（ ）。(3分) 查看材料
A.茅焦解衣危论 危：端正
B.致君之道尽于此矣 致：达到
C.此理而谕之也 谕：使……明白
D.常与讽而少直 与：赞同，赞成
40[单选题] 全都符合作者“理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之”的进谏方法的一项是（ ）。(3分)
①甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日。
②田生以万户侯启张卿，而刘泽封。
③周衰，游说炽于列国，自是世有其人。
④触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质。
⑤伍举进隐语，楚王淫益甚。
⑥子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁。 查看材料
A.①③⑥
B.②④⑤
C.①④⑥
D.②③⑤
41[单选题] 下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ ）。(3分) 查看材料
A.作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的，不取决于进谏的形式，只看使用的进谏方法怎么样
B.文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏，即机智、灵活、勇敢、善辩，学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人
C.作者在文末表示，自己将学习龙逢、比干的忠心，学习苏秦、张仪的游说方法，以便进谏时取法
D.本文着重阐述进谏的方式和方法。铺排手法的运用，使文章气势不凡；举例论证、对比论证、比喻论证等各种论证方法的运用，使得观点突出，层次鲜明
【单选题】个体自我意识的发展要经历（ ）。
A.生理自我、社会自我、理想自我
B.生理自我、社会自我、超我
C.生理自我、社会自我、本我
D.生理自我、社会自我、心理自我
A.生理自我、社会自我、理想自我
B.生理自我、社会自我、超我
C.生理自我、社会自我、本我
D.生理自我、社会自我、心理自我
【单选题】提出“教育即生长”思想的是（ ）。
A.苏格拉底
B.杜威
C.康德
D.斯宾塞
A.苏格拉底
B.杜威
C.康德
D.斯宾塞
【单选题】教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）。
A.系统化
B.多样化
C.复杂化
D.专门化
A.系统化
B.多样化
C.复杂化
D.专门化
【判断题】心理定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。
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