心理咨询师考试

根据网考网考试中心的统计分析，以下试题在2018/3/14日心理咨询师考试二级心理咨询师习题练习中，答错率较高，为：34%
【分析解答题】求助者,男性，18岁，高一学生。
案例介绍：求助者现在是高一的学生，在班级里求助者和同学的关系一般。求助者刚进入高中，学习压力比较大，而且老师的管理也比较严格，学习比较辛苦。求助者学习很努力，班主任老每天都要督促大家学习，求助者有一次上课瞌睡，被班主任看到了当众严厉批评了他，还罚他打扫一周的卫生，求助者不服，找到班主任讲理，又遭到班主任的批评，为此求助者非常生气，之后常常在上课的时候睡觉，班主任非常生气，于是向求助者的父母反映这件事情。求助者认为是班主任看不惯自己，因此很痛恨班主任，但自己又很无奈。一气之下回家不上学了，整天在家里玩网络游戏，父母多次劝求助者回学校上课，但是求助者听不进去，还说父母也和老师一样看不惯自己，经常为了一点小事就和父母吵架。两个月以前求助者在吃鱼的时候，被鱼刺刺到嗓子眼了，当时心慌、出冷汗，恐惧。去医院把鱼刺取出来以后求助者还认为鱼刺还在嗓子眼里，认为鱼刺会导致嗓子发炎以至于腐烂，以后自己就很难进食了。所以自此之后求助者就只喝粥，说别的东西已经咽不下去了，求助者很快就从135多斤降到90斤左右，而且头发发黄，皮肤也变得很暗淡。求助者多次去医院进行治疗，医生都说求助者没有任何疾病，求助者父母多次给儿子讲道理、规劝都无济于事，求助者还认为自己的父母不理解自己，对自己的儿子那么残忍，经常为了这件事情与父母吵闹，求助者内心极度痛苦，求助者想解决自己与父母之间的关系，来做心理咨询。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母均是农民，母亲在年轻的时候“曾被诊断为精神病患者”。求助者从小性格内向偏执，和小朋友们不怎么来往，不合群，自己没有知心的朋友，总是觉得求助者与小朋友们格格不入。求助者的学习成绩一般，勉强考上高中。
，答错率：34%
试题解析：
21[简答题] 对本案例中的求助者，咨询师可考虑做哪些心理测验?并说明理由。 　　参考解析： 　　(　　)1)MMPI：年满16岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷 者均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果受测者合作并能读懂测验表上的每个问题，13～16 岁的少年也可以完成此测验。MMPI广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人 格自陈量表。本案例中的求助者有明显的人格障碍，需要进行人格测量和量化评估。 　　(2)BPRS：BPRS是一个评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数 重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症患者。本案例中咨询师在为作出诊断时要了解求助者的精 神疾病性症状的严重程度。 　　(3)SCL-90：该量表的适用范围：①在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或咨询者心 理卫生问题的一种评定工具。②在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认 为结果满意。③应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心 理卫生问题。 　　(4)EPQ：EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7～15岁幼年的个 性类型。不同文化程度的受测者均可以使用。 　　(5)16PF：本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都适用 。16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别施测。与其他类似的测验相比较，它能以同等的时间 测量更多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段。 　　22[简答题] 若本案例中的咨询师使用认知行为疗法，其原理及特点是什么? 　　参考解析： 　　(1)认知行为疗法的基本原理：认知行为治疗是一组通过改变思维和行为的 　　方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。 　　(2)认知行为疗法的特点包括：①求助者和咨询师是合作关系。②假设心理痛苦在很大程度上 是认知过程发生机能障碍的结果。③强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变。④通常是一 种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性酌治疗。所有认知行为疗法都建立在一种结构性 的心理教育模型之上，强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任，让他们在治疗之中和治疗之 外都承担一种主动的角色，同时都注意吸收各种认知和行为策来达到改变的目的。 　　23[简答题] 若为鼓励求助者进食而使用阳性强化法，其原理及注意事项是什么? 　　参考解析： 　　(　　)1)阳性强化法的基本原理：阳性强化法的理论基础是行为主义理论，行为主义理论认为 人及动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果。如果想建立或保持某种行为，可以对其 行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，行为得 以产生或改变。 　　(2)使用阳性强化法的注意事项：①目标行为单一具体，阳性强化法要改变的行为应该单一、 具体，非常明确，保证强化物对该行为的强化。如果有多个目标行为要改变，需要一个一个地进行 ，不可同时开展。②阳性强化应该适时、适当，对目标行为的阳性强化，应该在行为出现时进行， 不可提前或错后。对目标行为的强化也要强度适当。过大，可能造成动机过强，或缺乏后期的强化 ;过小，无法达到刺激的强度，可能使阳性强化无效。③随时间进程，强化物可以由物质刺激变为 精神奖励，待目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物。 　　24[简答题] 如果本案例中的咨询师使用求助者中心疗法，请简述其咨询过程的七个阶段。 　　参考解析： 　　咨询过程的七个阶段包括： 　　第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段。 　　第二阶段：求助者开始“有所动”阶段。 　　第三阶段：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。 　　第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。 　　第五阶段：求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受，但仍然带有一些迟疑。 　　第六阶段：求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一 致。 　　第七阶段：由于上一阶段的变化是不可逆转的，因此在此阶段，求助者对治疗条件的作用， 　　例如关注、接纳等已不再看得那么重要。 　　25[简答题] 本案例中如果心理咨询师觉得与求助者不匹配，应怎样处理及其注意的事项有哪 些? 　　参考解析： 　　(1)一旦咨询师意识到咨询关系存在不匹配的情况，咨询师应该主动加以处理。例如可以进行 主动调整，如存在冲突时，不把自己的价值观、生活态度或生活方式等强加给求助者，主动化解冲 突。当无法实现匹配时，也可以进行转介。转介是指当咨询中出现某些不适宜咨询的情况时，咨询 师将求助者转介给其他咨询师，由其他咨询师帮助求助者解决心理问题。转介是一种职业的做法， 是符合职业理念和要求的。 　　(2)心理咨询师在做转介的时候应注意的事项包括：①应当事先征求求助者的意见并说明理由 。②咨询师应该向求助者介绍新咨询师的基本情况，尤其是其专业特长。③在转介时可向新的咨询 师详细地介绍求助者的情况，提供自己的分析和看法，但不宜泄露求助者出于对自己的信任而提供 的隐秘，否则就是对求助者不尊重。④如有必要，原咨询师可以与新咨询师交流，包括咨询情况， 这属于职业的交流，但一般不得干预新咨询师的咨询活动.查看试题解析出处>>