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学校的校风属于【】A．物质性隐性课程B．观念性隐性课程C．制度性隐性课程D．心理
学校的校风属于【】 A．物质性隐性课程 B．观念性隐性课程 C．制度性隐性课程 D．心理性隐性课程
学生的受教育权不包括()。A.学习权B.人格尊严权C.公正评价权D.受完法定教育
学生的受教育权不包括(　　)。 A.学习权 B.人格尊严权 C.公正评价权 D.受完法定教育年限权
学制
学制
学校美育的内容主要有__________、__________、________
学校美育的内容主要有__________、__________、__________、和__________。
把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。A.认知模式B.体谅模式C.社会模
把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )。 A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.说理教育模式
在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的____
在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的__________。
试论班主任在班级管理中的地位与作用。
试论班主任在班级管理中的地位与作用。
从教学理论角度考察，一般将知识分为三类，回答“是什么”问题的知识是【】A．陈述性
从教学理论角度考察，一般将知识分为三类，回答“是什么”问题的知识是【】 A．陈述性知识 B．程序性知识 C．策略性知识 D．学科知识
试述学校教育对个体发展的特殊功能
试述学校教育对个体发展的特殊功能
刚上一年级的小刚,在超市的货架上顺手拿了一袋话梅糖就吃起来.同学把这件事告诉老师
刚上一年级的小刚, 在超市的货架上顺手拿了一袋话梅糖就吃起来.同学把这件事告诉老师.第二天老师把小刚叫来谈话： “听说昨天你拿了超市的糖？” “我吃了一袋话梅, 可好吃了！” “你怎么随便拿人家的话梅糖呢？” “我想吃”小刚很干脆地回答 “你想吃也不能自己随便就拿呀！” “我们家吃东西, 从来都是自己随便拿, 想吃多少就拿多少.”小刚天真的回答. “你知道家里的东西哪里来的吗？” “妈妈买的.” “妈妈为什么能买到呢？” “妈妈有钱.” “妈妈的钱从哪里来的呢？” “公家发的.” “公家为什么要发钱给妈妈？” “妈妈每天上班干活.” “对啊！妈妈为大家工作, 公家就发钱给妈妈.妈妈用工钱去买东西, 如果不给钱, 她能随便拿人家的东西吗？” “不能”小刚若有所悟地摇摇头, “对了, 营业员叔叔说我是小偷.” “你不是小偷, 你分不清, 拿人家的东西和拿自己家的东西是不一样的.” “老师, 我懂了, 别人的东西不可以随便拿, 今后我再也不会拿别人的东西了.” “你真是个好孩子！” 这段师生的道德对话直接改变了学生的哪一种品德要素？它对学生的品德形成有什么意义？