| 2015年海南特岗教师招聘考试《公共知识》真题及解析 |
| 第1题：学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的（ ）特性。 A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性 |
| 【单选题】： |
| 第2题：心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（ ）。 A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 |
| 【单选题】： |
| 第3题：学生参加课外校外教育活动所体现的特点是（ ）。 A.灵活性 B.自愿性 C.实践性 D.全体性 |
| 【单选题】： |
| 第4题：王芯常在课堂上玩手机，同学肖娜提醒他学校规定不能在课堂上玩手机，可王芯不听，因此肖娜认为王芯不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，肖娜的道德发展处于哪一阶段?（ ）。 A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理 |
| 【单选题】： |
| 第5题：学校开展心理健康教育的根本目的在于（ ）。 A.矫正少数学生存在的缺陷 B.为全体学生的健康发展提供服务 C.预防可能出现的问题 D.对少数学生存在的问题进行早期干预 |
| 【单选题】： |
| 第6题：教师给学生上课时，问学生：“请你说说橡皮有哪些用途?”这样的问题能训练学生的（ ）思维。 A.集中 B.辐合 C.求同 D.求异 |
| 【单选题】： |
| 第7题：张老师讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（ ）。 A.无识记忆 B.有识记忆 C.无意注意 D.有意注意 |
| 【单选题】： |
| 第8题：某学生追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现，这种需要属于（ ）。 A.生理与安全需要 B.尊重需要 C.归属于爱的需要 D.自我实现需要 |
| 【单选题】： |
| 第9题：学生的道德（ ）是学生品德形成的关键和重要标志。 A.理论 B.观念 C.行为 D.意识 |
| 【单选题】： |
| 第10题：“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”，这体现了（ ）的德育方法。 A.榜样示范 B.说服教育 C.陶冶教育 D.品德评价 |
| 【单选题】： |
| 第11题：由诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的描述。头脑中浮现出一副苍凉的景象的过程称为（ ）。 A.再造想象 B.表象 C.创造想象 D.幻想 |
| 【单选题】： |
| 第12题：校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上它属于（ ）。 A.学科课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.核心课程 |
| 【单选题】： |
| 第13题： 为加强班级管理，班主任老师经常强制检查学生日记，这一行为侵犯了学生的（ ）。 A.隐私权 B.名誉权 C.财产权 D.受教育权 |
| 【单选题】： |
| 第14题：根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对违法犯罪的未成年人坚持（ ）。 A.教育为主．惩罚为辅的原则 B.惩罚为主．教育为辅的原则 C.教育与惩罚并重的原则 D.开除学籍的原则 |
| 【单选题】： |
| 第15题： 教师成为研究者的核心能力是（ ）。 A.反思能力 B.思考能力 C.自学能力 D.教学能力 |
| 【单选题】： |
| 第16题：由于社会生活的复杂性，学生接受道德影响是多元的，甚至与教育要求是不一致的，面对迥然不同的教育标准，我们的应对策略是（ ）。 A.对学生实行全封闭式教育管理 B.禁止学生上网 C.A与B加上学校正面教育 D.争取社会、家庭形成教育合力 |
| 【单选题】： |
| 第17题： 以下哪种属于中小学生心理发展偏差的表现?（ ） A.容易产生逆反心理 B.性格内向 C.上网成瘾 D.有时跟同学打架 |
| 【单选题】： |
| 第18题：对后进生的教育，错误的做法是（ ）。 A.思想教育是主要的，其次是学习帮助 B.导之以行，持之以恒 C.尊重与热爱、教育与严格要求相结合 D.学校教育与家庭教育相结合 |
| 【单选题】： |
| 第19题： 小学生道德判断的发展特点是（ ）。 A.从他律到自律 B.从效果到动机 C.从片面到全面 D.从他人到自己 |
| 【单选题】： |
| 第20题：小学生道德判断发展的最大特点是由他律到自律。 |
| 【单选题】： |
| 第21题：学生对个人和集体的正确认识，对集体的责任感、义务感、为集体利益而奋斗的精神，是通过（ ）逐渐培养起来的。 A.对上级文件的学习 B.班主任的悉心教导 C.积极参加班级活动 D.努力刻苦学习 |
| 【单选题】： |
| 第22题：教师必须能对新的意外的情况，特别是突如其来的偶发事件，做出正确、迅速、敏捷的判断，随机应变地采取适当而有效的教育措施做出处理，这就是（ ）。 A.教师基本素质 B.教育教学能力 C.组织能力与创新能力 D.教育机智 |
| 【单选题】： |
| 第23题： 因为学生进步明显，教师取消了对他的处分，这属于（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.处罚 D.消退 |
| 【单选题】： |
| 第24题：“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（ ）。 A.关键期 B.高峰期 C.最近发展期 D.平衡区 |
| 【单选题】： |
| 第25题：当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）。 A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象 |
| 【单选题】： |
| 第26题： 学生喜欢某教师，随之也喜欢该教师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适用的解释是（ ）。 A.兴趣迁移 B.情绪迁移 C.情感迁移 D.强化迁移 |
| 【单选题】： |
| 第27题：启发式教学的实质在于（ ）。 A.教师问学生答 B.学生问教师答 C.教师讲学生听 D.促进学生主动思维 |
| 【单选题】： |
| 第28题：假如你与学生沟通时，常用这样的表达方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你这样做一定是有原因的……”这种沟通方式属于（ ）。 A.同理心技术 B.具体化技术 C.面质技术 D.澄清技术 |
| 【单选题】： |
| 第29题： 在课堂上学生向你提出一个意想不到但很有价值的问题，你不能马上做出正确解答，这时你会（ ）。 A.先不理会学生的提问 B.让他别胡思乱想，好好听课 C.先肯定学生的提问。鼓励课后和教师讨论 D.告诉学生不要想与本节课无关的问题 |
| 【单选题】： |
| 第30题：教师备课必做的工作是钻研教材、设计教学和（ ）。 A.制作课件 B.了解学生 C.设计板书 D.编制试题 |
| 【单选题】： |
| 第31题：师生关系在道德上是民主平等的。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第32题：在新课程中，课程评价主要是为了“筛选”适合教育的儿童，从而促进儿童的发展。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第33题：自我效能感是指对自己能否成功地进行某一成就行为的客观判断。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第34题： 教师主体人格是教育手段的重要组成部分。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第35题：根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是培养自我同一性。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第36题：讲授法应用不当，会出现“满堂灌”，所以教学中尽量不要采用讲授法。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第37题：初二学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是批评教育无效果后开除他。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第38题：减轻学生过重的课业负担就是指减少他们的作业量。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第39题：综合实践活动课程与语文、数学等学科课程一样，是中小学课程体系中一门独立的必修课程。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第40题：从引导学生掌握知识的过程来说。教学过程一般可以分为理解、巩固、应用三个基本发展阶段。（ ） |
| 【判断题】： |
| 第41题： 有人说：“教科书是经过专家精心设计、国家审定的，教师的任务就是把教科书中规定的内容原原本本，毫无保留地‘灌输’给学生。”你认为教师应怎样使用好教科书?（ ） A.认真研究课程标准，以教科书为范例，认真钻研，熟练掌握教科书 B.以教科书为范例，参阅教学参考资料，根据实际调整教学内容 C.要求学生必须严格按照教科书的要求复习并完成作业 D.抓好双基，引导学生生动活泼地完成教学任务 |
| 【多选题】： |
| 第42题： 刘教师正在上课，学生吴明突然站起来指出刘老师讲解中的错误，刘教师板着脸说：“吴明，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完，刘教师若无其事地继续上课。对刘老师教学行为评价正确的是（ ）。 A.漠视了学生的主体地位 B.忽略了学生人格特征 C.体现了教师的主导地位 D.挫伤了学生的积极性 |
| 【多选题】： |
| 第43题：某乡镇中学辍学率很高，教育主管部门干部和校领导多方说服教育，仍有部分家长拒绝送孩子上学，这些家长的行为违背了以下哪些法律法规?（ ） A.《未成年人保护法》 B.《义务教育法》 C.《民法通则》 D.《教师法》 |
| 【多选题】： |
| 第44题：教师、学生、学习内容是构成课堂教学的三个主要因素。有人说，教学就是教师讲、学生听的过程，又有人说，教学就是教师讲、学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?（ ） A.教师是教学活动的设计者，组织者，管理、引导、参与者 B.学生是教学活动的主体．是学习的主人 C.学习内容是师生发生关系的中介(媒介)，不是简单的记忆材料 D.教与学在教学过程中都是主动的、积极的、互动的，教促进学，学促进教 |
| 【多选题】： |
| 第45题： 年轻教师走上工作岗位后会面临很多问题，尤其是人际关系的挑战。小刘毕业后工作不到一年，专业水平不错，上课受学生欢迎，工作也很努力，但工作上总是得不到领导的支持与理解，小刘比较苦闷。假如你走上工作岗位后，会如何处理好与同事、上级的关系?（ ） A.尊重同事与领导，虚心向上级和同事学习，维护其他教师在学生中的威信 B.热爱集体、维护学习荣誉，有较强的归属感，愿意奉献 C.压抑自己的情绪．避免人际冲突 D.了解自己的角色定位，做好自己的本分，获得上级和同事的认可 |
| 【多选题】： |
| 第46题：材料一：张老师在期中考试后的试卷讲解课上。看见考试成绩较差的黄山山同学在摆弄试卷并发出哗哗哗的响声，张老师大喊一声：“黄山山你在干什么?”只见黄山山脖子一梗，脸涨得通红说：“我不想听!”张老师听了气不打一处来，气愤地吼道：“既然不想听，你就滚出去!”此时课堂陷入十分尴尬的境地。 46[多选题] 根据材料一分析，面对学生上课分心，甚至“捣蛋”时，教师在课堂上应该（ ）。 查看材料 A.反思自我，及时调整教学方法 B.稳定情绪，耐心倾听学生心声 C.不急不躁，避免情绪化语言 D.忽略个别，避免影响教学进度 47[多选题] 根据材料一分析。在教育教学中如何协调好师生之间的关系?（ ） 查看材料 A.要尊重学生，做到民主平等 B.要为人师表，做到以身作则 C.要热爱学生．做到悉心关怀 D.要了解学生。做到理解宽容 |
| 【分析题】： |
| 第47题： 材料二：明锐是个小学四年级的学生，智力正常。一二年级时成绩属于中等水平，三年级开始成绩下滑，四年级就更加明显。上课不认真听讲，作业马虎应付。平时特爱看电视，酷爱玩电脑。每天回到家匆匆做完作业后就想看电视和玩游戏。父母是企业职工，文化程度也不高，因此对孩子的读书期望值较高．所以对孩子的成绩现状很焦虑。班主任认为，激发明锐的学习动机是改变现状的首要任务。 依据材料二分析，要激发明锐的学习动机是因为动机有以下几种功能（ ）。 A.刺激和激发功能 B.选择和指向功能 C.维持和调节功能 D.成就和考察功能 |
| 【多选题】： |
| 第48题：材料三：初二学生邝某是一位超级足球爱好者，把头发都剃成足球的形状。第二天来学校上课被班主任看见．老师对他说：“你的发型太怪异，回去重新剪剪，恢复正常再来上课，顺便让你的父母来学校一趟”。第二天邝某的外婆带着剪成光头的邝某来到学校，老师说哪有学生光头来教室的，不许其上课。外婆只好找校方商量可否戴帽子上课，校方以光头影响学校的形象为由．要求邝某等头发长长了再来学校。家长为了让邝某学习，遂找到教育局领导反映情况。教育局要求准许邝某上课，回校后认真检讨自己的错误。 49[多选题] 依据材料三，运用教育法规和你所掌握的教育学原理，分析学校的做法不合理之处在于（ ）。 查看材料 A.侵犯了学生的受教育权 B.违背了德育影响一致性与连贯性原则 C.学校对学生行使了“处罚” D.不符合正面鼓励，说理疏导的德育方法 50[多选题] 从学生认识活动的方式看，教学过程有以下两种学习的基本形态（ ）。 查看材料 A.启发式 B.探究式 C.创新式 D.接受式 |
| 【分析题】： |