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【分析解答题】

陶行知任育才中学的校长时,有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。等陶行知回到办公室,见男生已在办公室等他。陶行知掏出一块糖给他:“这是奖励给你的,因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生:“这也是奖励给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了;“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶行知又拿出第四块糖说:“你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。” 

试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例,具体说明哪些地方体现了哪些德育原则。 
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德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。德育的对象包括受教育者个体和群体。只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪德处分等强制性的方法认为服从权威就是“好”,不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。语文课上,有个学生总是喜欢跟周围同学讲话,交头接耳。语文老师多次提醒、制止,但还开学不久,陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的学生缺少的不是批