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【判断题】

教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

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普雷斯顿认为参与式领导与监督式领导对课堂管理有不同的影响班级内的学生对教师的课堂行为同样会形成不定型期望班级.小组都属于非正式群体。群体的发展经历了，松散群体、联合群体和集体等三个阶段。制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征