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【判断题】

备课时，专家教师表现出一定的预见性。

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专家教师制订的课堂规则相对比较模糊。对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性教师的成长过程依次经历了关注生存阶段，关注学生阶段和关注情境阶段。观摩教学可以分为组织化观摩和非组织化观摩。行动研究旨在探索普遍法则的研究，不着眼具体的教学实践改进对知识有浓厚兴趣的学生并不怎么关注教师的热情程度。