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【判断题】

从测量的观点看.必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。

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奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学下位学习不能用形式逻辑来解释。在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。在上位学习中.新旧观念相互作用的结果总是导致原有认知结构中的有关概念发生实质性变可以认为。定义性概念学习是命题学习的一种形式。学生学习的一切知识都应转化为程序性知识。